асУТВРРЖДЕНО»

«СОГЛАСОВАНО»
Начальник > иркшления образованием
ч
'
' •>,
_______ ,____
Администрации Мокшцнскою района
Г
Пензенской <>f).,jcin

директор и колы

• '

Нзранов А. В.

Приказ x/Htfr Оу

|. к. к’аiffliypHHa

Программа развития

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
основной общеобразовательной школы
н. Красное Польцо

Мокшанского района Пензенской области
на 2025-2027 гг.

2024 год
1

2024г

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа п. Красное Польцо
Мокшанского района Пензенской области

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

- Конституция Российской Федерации.
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом МинпросвещенияРФ
от 31.05.2021 г. № 286)
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МинпросвещенияРФ
от 31.05.2021 г. № 287)
- Федеральный закон от23 июня 1998г №124 - ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка» (в редакции от 02.12.2013г.№328- ФЗ
- Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр-827.
Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная Указом Президента от
09.05.2017 № 203.
- Концепция развития математического образования в Российской
Федерации, утвержденная распоряжением Правительства от
24.12.2013 № 2506-р.
- Концепция развития дополнительного образования детей в РФ,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от
04.09.2014 № 1726-р.
- Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства от
29.11.2014 №2403-р.
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства от
29.05.2015 №996-р.
- Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 Об
утверждении государственной программы Российской Федерации
"Развитие образования" (сроки реализации 2018-2025).
- Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10);
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
02.09.2022 № 03-1257 «Об апробации проекта «Школа
Минпросвещения России»;
- Информационно-методическое письмо о реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»;
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об

•

1

•

утверждении
федеральной
адаптированной
образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального образовательного
стандарта основного общего образования"
- Приказ Министерства образования и науки Российской от 19 декабря
2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной
программы основного общего образования” (Зарегистрирован
12.07.2023)
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
Региональные законодательные акты Пензенской области по
реализации Национального проекта «Образование»

Цель

Создание равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечения единого
образовательного пространства для каждого обучающегося через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной здоровьесберегающей мотивирующей образовательной
и воспитывающей среды, активизацию учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных,
формирование
национальной
идентичности,
традиционных духовно-нравственных ценностей, сохранение
образовательного суверенитета страны.

Комплексные задачи
Программы развития

– Обеспечение доступности качественного образования, равных
возможностей для всех обучающихся;
– непрерывное совершенствование качества образования;
– сохранение здоровья и обеспечение безопасности обучающихся;
– развитие обучающихся (интеллект, талант, личность);
– социализация и выбор жизненного пути обучающихся
(мировоззрение, традиции, профессия);
– поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в
том числе на основе адресного методического сопровождения;
– создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
– создание и развитие современной мотивирующей образовательной
среды

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

- Достижение показателей не ниже среднего уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к
образовательной
среде,
школьному
климату,
организации
образовательной, просветительской, воспитательной деятельности.
2

- Предоставление каждому обучающемуся качественного общего
образования, достижение максимально возможных образовательных
результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики,
предполагающих реализацию углубленного и предпрофильного
обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с
применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение
объективной внутренней системы оценки качества образования.
- Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе
российских традиционных духовно-нравственных ценностей.
Формирование
здоровьесберегающего
потенциала
общеобразовательной организации на основе применения специальных
технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных,
направленных на гармоничное физическое и психическое развитие,
социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и
обеспечение личной безопасности обучающихся.
- Формирование осознанного отношения обучающихся к
профессионально-трудовой сфере, основанного на создании условий
для формирования у них набора компетенций, необходимых для
успешного самоопределения и общей 6 внутренней готовности к
разрешению проблем профессиональной жизни с использованием
системы профессиональных проб, сотрудничества с семьей, с участием
работодателей и заинтересованной общественности
- Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности,
способствующих
максимальной
реализации
потенциальных
возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала
обучающихся.
- Поддержка и развитие личностных и профессиональных
компетенций
педагогических
работников
(непрерывное
профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого
члена команды.
- Формирование уклада общеобразовательной организации,
поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру,
создание безопасного и комфортного образовательного пространства.
- Создание современной мотивирующей образовательной среды
являющейся действенным инструментом становления субъектной
позиции обучающихся.
- Расширение партнерских отношений/сетевого взаимодействия:
заключение договоров с профессиональными учебными заведениями и
предприятиями.

Сведения о разработчиках

Программа разработана творческим коллективом, включавшим в себя
представителей родителей, педагогического и ученического
коллективов МБОУ ООШ п. Красное Польцо

Период реализации

Январь 2025 – август 2027 года

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
3

I этап – подготовительный
(январь-август 2025 года)

Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы; - подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы

II этап – реализация
(сентябрь 2025 года - май 2027
года)

Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития; корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» не ниже среднего

III этап – обобщающий
(2027 год)

Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение результатов реализации программы с поставленными
целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного финансирования;
привлечения
внебюджетных
источников
для
образовательного учреждения

Контроль реализации

Управление и контроль за реализацией программы осуществляет
администрация МБОУ ООШ п. Красное Польцо с ежегодным
обсуждением результатов на итоговом Педагогическом совете.
Административная команда осуществляет ведение мониторинга по
реализации Программы развития, анализ и рефлексию образовательной
деятельности. По итогам мониторинга принимаются управленческие
решения по конкретизации, коррекции, дополнению Программы
развития на соответствие модели и целевому уровню «Школы
Минпросвещения России»

4

развития

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Основные сведения об
ОО

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Содержание
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа п. Красное Польцо (МБОУ ООШ
п. Красное Польцо)
2. Дата создания (основания) ОО - приказ от 31 августа 2010 года № 91/2.
3. ИНН – 5823007392
4. Учредитель ОО - Управление образованием администрации
Мокшанского района.
5.Сведения о лицензии - 58Л01 №0001052
Регистрационный номер лицензии: № Л035-01221-58/00205086 Дата
предоставления лицензии: 17 января 2017
6.Информация о месте нахождения ОО - индекс 442370, Пензенская
область, Мокшанский район, п. Красное Польцо, ул. Красное Польцо, д.
39 «А».
7. Телефон: 88415021794.
Электронный адрес: poltso.school@mail.ru.
Сайт: https://mok-poltso.penzschool.ru
Всего в школе обучается 255 человек.
НОО – 102 обучающихся.
ООО – 153 обучающихся
В школе обучаются обучающиеся с ОВЗ.
На уровне НОО - 22 обучающийся: из них с задержкой психического
развития (ЗПР) и тяжелыми нарушениями речи (ТНР)– 17 обучающихся;
с нарушением опорно-двигательного аппарата (НОДА) – 1
обучающийся; с нарушением интеллекта – 3 обучающихся; РАС – 1
обучающийся.
На уровне ООО – 14 обучающихся: из них с задержкой психического
развития (ЗПР) и тяжелыми нарушениями речи (ТНР) - 10 обучающихся;
с нарушение интеллекта – 4 обучающихся.
2 ребенка – инвалида.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством
об образовании, Уставом МБОУ ООШ п. Красное Польцо, актами
законодательства Российской Федерации, строится на принципах
единоначалия и самоуправления.
Непосредственное руководство школой осуществляет прошедший
соответствующую аттестацию Директор, назначаемый Учредителем.
В структуре МБОУ ООШ п. Красное Польцо в качестве
обособленного структурного подразделения действует филиал МБОУ
ООШ п. Красное Польцо в с. Богородское.
Формами самоуправления школы являются:
- Совет школы;
- общее собрание трудового коллектива школы;
- Педагогический совет школы;
- родительский комитет школы;
- Совет отцов школы;
- Совет бабушек школы;
Высшим органом самоуправления является Совет школы.
Совет школы формируется в количестве 13 человек из расчета:
- представители родителей (законных представителей) – 5 человек;
5

- представители обучающихся – 2 человека;
- педагоги школы – 5 человек;
- представитель Учредителя – 1 человек.
В состав Совета школы входит Директор школы.
Полномочия трудового коллектива Школы осуществляются Общим
собранием членов трудового коллектива.
Методическое руководство деятельностью школы осуществляет
Педагогический совет школы, в который входят все педагогические
работники школы и Председатель Управляющего совета школы.

Сведения о режиме

Школа осуществляет образовательные отношения в соответствии с
двумя уровнями общеобразовательных программ общего образования:
• первый уровень - начальное общее образование - 1-4 классы
(нормативный срок освоения - 4 года);
• второй уровень - основное общее образование - 5-9 классы
(нормативный срок освоения - 5 лет).
Общеобразовательные программы в учреждении осваиваются в очной
форме.
В Школе реализуются следующие общеобразовательные программы
(основные и дополнительные):
• начального общего образования (основная);
• основного общего образования (основная);
• дополнительного образования детей (дополнительная).
В школе реализуются АООП.
Адаптированная основная образовательная программа НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся с задержкой психического
развития.
Адаптированная основная образовательная программа НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся с тяжелыми нарушениями
речи.
Адаптированная основная образовательная программа НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся с нарушением опорнодвигательного аппарата.
Адаптированная основная образовательная программа НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся с
расстройствами аутистического спектра.
Адаптированная основная образовательная программа ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся с задержкой психического
развития.
Адаптированная основная образовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью.
Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы
спортивной и технической направленности «Баскетбол», «Туризм»,
«Робототехника».
На базе школы функционирует центр естественно-научной и
технологической направленностей «Точка роста».
Материально-технические условия:
В Школе имеется 2 кабинета информатики, 2 спортивных зала,
спортивная площадка, 24 учебных кабинета, кабинет Центра детских
инициатив, кабинет психолога, хранилище библиотечного фонда,
медиатека.
В школе имеется.
Режим работы школы: пятидневная учебная неделя.
6

деятельности

Учебные занятие проводятся в 1 смену.
Годовой календарный учебный график на каждый учебный год
утверждается приказом директора на основании решения
педагогического совета, составлен в соответствии с требованиями к
разработке ГУКГ:
• продолжительность уч. года 33 недели – 1 класс, 34 недели – 2-9 кл
• учебные периоды для 1-9 кл – четверти;
• продолжительность каникул: 1 классы - 36 дней, 2 - 9 классы – 29 дней;
• продолжительность учебной недели: 1-9 классы - 5 дней;
• продолжительность урока: 1 классы -35 минут в I полугодии, 45 минут
– во II полугодии; 2 – 9 классы - 45 минут. Начало учебных занятий 8:00.
Своевременно по объективным причинам вносятся изменения в годовой
календарный учебный график в случае необходимости и утверждаются
решением педагогического совета.
Сведения о работниках Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 24
педагогических работника.
ОО
Руководящий работников – 2
Педагогических – 22
Учителей – 21
Социальный педагог и педагог-психолог - 1
Высшее педагогическое образование имеют 20 педагогов (83%),
среднее профессиональное педагогическое – 4 человека (17%).
Высшую категорию имеют – 9 (38%),
первую категорию имеют – 12 педагогов (50%),
соответствие занимаемой должности – 1 (4%)
не имеют категории – 2 (8%).
Награждены:
Нагрудным знаком «Почетный работник воспитания и просвещения
РФ» - 1чел.
Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ - 2ч.,
Почётной грамотой Министерства образования Пензенской области – 7
ч.,
Благодарственным письмом Законодательного собрания Пензенской
области - 1ч.
Грамотой Губернатора Пензенской области – 2 ч.
Победители муниципального конкурса «Учитель года» - 2 педагога.
Средний возраст педагогических работников – 43 года.
Краткая
При организации образовательного процесса школа взаимодействует с
характеристика
МБОУ СОШ №1 и №2 р. п. Мокшан, районным домом культуры, музеем
окружающего социума, А. Г. Малышкина, ГБПОУ ПО «МАТК», ДЮСШ, ЦДТ, бассейном
наличие
социальных «Звёздный», БДЦ п. Красное Польцо, ЦРБ, ТНВ «Пугачёвское»
партнеров

7

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

3

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

8

Дефициты

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие

Управленческие
действия/решения

 Применение электронного
учета библиотечного
фонда.
 Привлечение

обучающихся с ОВЗ

внебюджетных фондов.

внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
 Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся, разработка
перспективного плана
закупки учебников.
 Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.

Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие

своевременного
обеспечения учебниками
и учебными пособиями в 
полном объеме.

Изучение нормативной
базы (федеральный
перечень учебников).
Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременного
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

4

5

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

9

Недостаточная работа по 
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к

Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению

предметов

углубленному изучению
отдельных предметов.






Несовершенная система 
финансирования ИУП.
10

образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за

Не используются

возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.


Отсутствие системы

изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).





11

использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по



Отсутствие системы

формирования запроса.
Отсутствие практики

взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.
Недостаточная работа по 
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.





Низкий уровень
12



определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной

профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в

осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.





Отсутствие

педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.




13

методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогичес
ких работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение

университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
6

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

14

8

9

10

11

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

15

Не обеспечивается
 Организация выявления
реализация внеурочной
способностей,
деятельности в
склонностей
соответствии с
образовательных
требованиями ФГОС.
интересов и потребностей
обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
представителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп











16

педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
«Разговоры о важном».

Недостаточный уровень  Организация адресной
профессиональных
организационнокомпетенций
методической помощи
педагогических
педагогам в составлении и
работников по
реализации программ
составлению и
курсов внеурочной
реализации программ
деятельности.
внеурочной
 Внедрение методологий
деятельности.
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Отсутствие ресурсных  Привлечение партнеров
возможностей (кадры,
для организации
помещения) для
образовательной
реализации программ
деятельности: курсов внеурочной
взаимодействие с
деятельности.
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
17

12

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

18

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности;
- использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Недостаток организации  Создание системы работы
вовлечения
с одаренными детьми,
обучающихся в
включающую выявление,
олимпиадное движение
поддержку и
школьников и
сопровождение, развитие
подготовки к участию
интеллектуальной
обучающихся во
одаренности.
Всероссийской
 Повышение мотивации и
олимпиаде школьников.
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного











Не обеспечивается

подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
19

до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование









13

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

20

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации 
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской

олимпиаде школьников.

результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
21

Не обеспечивается

подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.









14

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

22

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

15

16

программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

1

Магистральное
направление
«Знание»

23

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие отдельных  Разработка отдельных
ЛА и отсутствие
локальных актов,
указания в общих ЛА на корректировка общих
особенности
локальных актов с целью
организации
регламентации
образования
особенностей организации
обучающихся с ОВЗ, с
образования обучающихся
инвалидностью
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Разработанные ЛА по
 Осуществление
вопросам организации
корректировки имеющихся
образования
ЛА и(или) разработка ЛА с
обучающихся с ОВЗ, с
целью обеспечения
инвалидностью не
организации образования
охватывают все вопросы обучающихся с ОВЗ, с
организации
инвалидностью.
образования
 Организация
обучающихся с ОВЗ, с
административного
инвалидностью.
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.

17

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

18

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

24

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие контроля за  Разработка
разработкой
адаптированных основных
адаптированных
общеобразовательных
основных
программ.
общеобразовательных  Обеспечение
программ в ОО.
административного
контроля.
Недостаточная
 Модернизация
компетентность
методической
педагогических
деятельности в
работников в
образовательной
выполнении трудовой
организации по развитию
функции по разработке
компетенций
образовательных
педагогических
программ в том числе
работников в вопросах
адаптированных
программноосновных
методического
общеобразовательных
обеспечения обучения и
программ и
воспитания по
адаптированных
федеральным
дополнительных
адаптированным
общеобразовательных
образовательным
программ
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и

наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
19

20

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

25

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления

программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

26

функции контроля за
потребностей.
своевременным учебно-  Осуществление
дидактическим
своевременной подачи
обеспечением обучения
заявок на обеспечение
и воспитания по
учебниками и учебнофедеральным
дидактическое пособиями
адаптированным
в полном объеме для
образовательным
организации обучения и
программам (при
воспитания по
наличии обучающихся с федеральным
ОВЗ и в соответствии с
адаптированным
рекомендованными
образовательным
психолого-медикопрограммам (при наличии
педагогической
обучающихся с ОВЗ и в
комиссией вариантами
соответствии с
адаптированных
рекомендованными
образовательных
психолого-медикопрограмм).
педагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных



21

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).









27

образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

22

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

23

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Слабый контроль за
 Обеспечение
своевременным
административного
обучением педагогов на
контроля за
КПК по вопросам
своевременным обучением
профессионального
педагогов на КПК по
развития и
вопросам
совершенствования
профессионального
профессиональных
развития и
компетенций
совершенствования
педагогических
профессиональных
работников в части
компетенций
обучения и воспитания
педагогических
обучающимися с ОВЗ, с работников в части
инвалидностью.
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
 Создание системы
профессиональных
материального и
компетенций
нематериального
педагогических
стимулирования
работников в части
педагогических
обучения и воспитания
работников для
обучающихся с ОВЗ, с
профессионального
инвалидностью.
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с

инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
29

коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к
продуктивному решению
новых педагогических
задач; - методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
30

профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметн
ые объединения, сетевые
пары, межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
24

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного

Системная работа
(цикл
мероприятий)

2

Магистральное
направление
«Знание»

31

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

25

26

27

28

образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

инвалидностью

100%
1
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
1
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

32

Не учитываются нормы  Организация ознакомления
непрерывной работы с
педколлектива с нормами
ЭСО
СанПин.
Невключенность
 Выделение в рабочих
вопросов
программах по предметам
здоровьесбережения в
вопросов по
образовательную
здоровьесбережению,
программу.
паспортах класса инструкций из СанПин.
Отсутствие компетенций  Обеспечение повышения
у заместителя директора квалификации заместителя
по воспитанию по

администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

29

30

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

33

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

директора по воспитанию
по администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
 Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

Несформированность

организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного  Обеспечение материальнозала, соответствующего
технической базы для
требованиям СанПин,
организации спортивной
отсутствие спортивной
инфраструктуры в
инфраструктуры для
соответствии с
занятий физической
требованиями СанПин.
культурой и спортом.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
34

31

Наличие дополнительных
образовательных услуг в

От 20% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
35

Создание условий
для занятий

партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Созданный в
 Организация работы по
общеобразовательной
включению школьного
организации спортивный спортивного клуба в
клуб не включен в
Единый Всероссийский
Единый Всероссийский
реестр школьных
реестр школьных
спортивных клубов.
спортивных клубов.
Недостаточная работа по  Организация деятельности
формированию
по проведению
мотивации у
мероприятий,
обучающихся и их
стимулирующих
родителей к посещению спортивные достижения
школьных спортивных
обучающихся, интерес к
клубов.
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Отсутствие сетевой
 Определение сетевых
формы реализации
партнеров (предприятия,

области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

постоянно
посещают занятия

«Здоровье»

физической
культурой и
спортом

программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

Несформированность

организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного  Обеспечение материальнозала, соответствующего
технической базы для
требованиям СанПин,
организации спортивной
отсутствие спортивной
инфраструктуры в
инфраструктуры для
соответствии с
занятий физической
требованиями СанПин.
культурой и спортом.
 Заключение договоров
36

сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Отсутствие лицензии на  Организация
осуществление
административной
образовательной
деятельности по
деятельности по
лицензированию на
программам
осуществление
дополнительного
образовательной
образования.
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
32

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

37

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

33

34

Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского

Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической

38

Недостаточная работа по  Проведение мониторинга
привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к участию Всероссийском

физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

культурой и
спортом

39

во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
 Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулиро
педагогических
вания педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке обучающихся обучающихся к
к участию во
спортивным
Всероссийском
мероприятиям.
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
 Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия
для участия во
во Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по  Привлечение специалистов
подготовке обучающихся из других организаций для
к участию во
подготовки обучающихся к
Всероссийском
участию во Всероссийском
физкультурнофизкультурно-спортивном
спортивном комплексе
комплексе «Готов к труду и
«Готов к труду и
обороне».
обороне».

Недостаточное

информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
35

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

36

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

40

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по 
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и

обороне».

Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
 Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулиро
педагогических
вания педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке обучающихся обучающихся к
к участию во
спортивным

Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют

технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по 
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное

информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
41

мероприятиям.

Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

37

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)

От 10% до 49%
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Творчество»

42

Развитие талантов

Выбор направлений

дополнительного
образования ограничен и
не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Не все обучающиеся и  Обеспечение
их родители
информирования
ознакомлены с
обучающихся и их
возможностями
родителей о всех
образовательной
направленностях
организации в части
дополнительного
предоставления
образования, реализуемых
дополнительного
в образовательной
образования.
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с
презентацией всех кужков
и секций дополнительного
образования, работающих
в образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Отсутствие системы
 Организация мониторинга
изучения интересов и
интересов, потребностей,
запросов обучающихся и индивидуальных
их родителей (законных
возможностей и

представителей).

склонностей
обучающихся.
Наличие
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у заместителя директора по
директора по
воспитательной работе по
воспитательной работе в воспросам развития
выполнении трудовой
талантов обучающихся,
функции по
организации
администрированию
дополнительного
деятельности
образования в
общеобразовательной
общеобразовательной
организации в части
организации.
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
 Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально(материальных,
техническое оснащение
информационнообразовательной
технических, кадровых)
организации для
для организации
реализации
дополнительного
дополнительного
образования обучающихся.
образования.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
43

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.






Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.





44

образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным



Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.







45

образованием.
Административный
контроль увеличения
охвата детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.

38

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

46

Развитие талантов

 Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий детей
в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Отсутствие изучения
 Проведение мониторинга
образовательных
образовательных
потребностей и
потребностей
индивидуальных
обучающихся в обучении
возможностей
по программам
обучающихся, интересов дополнительного
семьи и общества.
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Не организована сетевая  Проведение мониторинга
форма реализации
ресурсов внешней среды
дополнительных
для реализации программ
общеобразовательных
дополнительного
программ.
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Отсутствие ресурсов в  Проведение мониторинга
образовательной
ресурсов внешней среды
организации для
для реализации программ
реализации программ
дополнительного
дополнительного
образования.
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение деятельности

по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Наличие
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у заместителя директора по
директора по
воспитательной работе в
воспитательной работе в части организации
выполнении трудовой
дополнительного
функции по
образования в
администрированию
общеобразовательной
деятельности
организации.
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
 Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально(материальных,
техническое оснащение
информационнообразовательной
технических, кадровых)
организации для
для организации
реализации
дополнительного
дополнительного
образования обучающихся.
образования.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования для
47

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.








Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
48



реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей

индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного 
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.






49

обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного



39

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

50

Развитие талантов

Отсутствуют

педагогические кадры
для реализации
дополнительных

общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.


доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий детей
в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным





Не организована сетевая 
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной

направленностей.

51

стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой

форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствует
 Обеспечить деятельность
материальнопо привленчению
техническое оснащение, внебюджетного
помещения,
финансирования для
необходимые для
восполнения ресурсов.
реализации
 Организовать проведение
дополнительных
мониторинга
общеобразовательных
условий/ресурсов
программ технической и (материальных,
естественно-научной
информационнонаправленностей.
технических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
52

технической и
естественно-научной
направленностей.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
53

общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Наличие
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
дефицитов у заместителя директора по
директора по
воспитательной работе по
воспитательной работе в вопросам организации
выполнении трудовой
дополнительного
функции по
образования в
администрированию
общеобразовательной
деятельности
организации, сетевого
общеобразовательной
взаимодействия.
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
 Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных программ
общеобразовательных
на предмет качества их
программ технической и содержания, соответствия
естественно-научной
интересам и
направленностей.
образовательных
потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по  Проведение мониторинга
формированию интереса образовательных
и мотивации
потребностей
обучающихся и их
обучающихся в обучении
родителей (законных
по дополнительным
представителей) в
общеобразовательным
54

обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.









Не определен формат
55



программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой
в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата

40

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

41

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

56

организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.

организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.

Не выстроена система 
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,

творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Отсутствие системы
 Внесение в положение об
мотивации
оплате труда критиериев
педагогических
стимулирования
работников.
педагогических
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
Наличие предметных
 Повышение квалификации
дефицитов педагогов,
педагогов в части
недостаточных
устранения предметных
профессиональный
дефицитов; повышение
уровень для подготовки
профессионального уровня
обучающихся к
для подготовки
олимпиадам различного обучающихся к
уровня (кроме ВСОШ),
олимпиадам различного
смотров, конкурсов,
уровня, смотрам,
конференций.
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного
уровня
Отсутствие системы
 Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулиро
педагогических
вания педагогических
работников.
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
57

Недостаточная работа по 
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного 
уровня.


Отсутствие системы

подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.


58

фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих











Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
59



конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,

программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
42

43

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и более
организациями

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

60

фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

Несбалансированность  Разработка/корректировка
системы внеурочной
план внеурочной
деятельности
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Не сформирована
 Обеспечение Штабом
система воспитательной воспитательной работы
работы школы.
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.

Низкий уровень

компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень 
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для 
функционирования
школьных творческих
объединений.

61

Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.

Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании

школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
62

школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей)
к созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
44

Функционирование
школьного театра

45

Функционирование
школьного музея

Функционировани
е школьного
театра
Отсутствие

1
0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

63

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной

 Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета

политике.
Низкий уровень

организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень 
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов, 
работающих в
Школьном музее.

обучающихся.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя).
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.

Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея
и музейной педагогики.
Невключенность
 Внесение изменений в
музейной деятельности в основную
образовательную
образовательную
программу.
программу, включив
музейную деятельность
как форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Отсутствие школьного  Разработка в программе
музея как формы
воспитания в разделе
64

реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.









65

"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование
мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе
в сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры
и искусств)
педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании



Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.




Отсутствие в

образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными

66

школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Организация деятельности
по сертификации
школьного музея.
Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея
путем его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского
отдыха и туризма ФГБОУ
ДО «Федеральный центр
детско-юношеского
туризма и краеведения».
Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
Определение цели

средствами.

создания и профиля
Школьного музея.
 Обеспечение
осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными
музеями, учреждениями
науки и культуры, а также
при взаимодействии с
другими школьными
музеями.
Отсутствие помещения  Организация
для функционирования
инфраструктурной сетевой
Школьного музея.
среды для реализации
программ школьного
музея.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования.
46

Функционирование
школьного хора

Функционировани
е школьного хора

1

47

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

67

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

Недостаточный уровень 
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая 
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.

68

Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.

Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование
мероприятий.
 Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
ресурсных условий для
организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
 Изучение интересов,
склонностей,
образовательных

потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
 Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
 Создание материальнотехнических условий
(помещений) для
реализации программы,
организации деятельности
школьного медиацентра.
 Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
48

49

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

69

50

51

52

53
54

55

Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

70

Не организован

административный
контроль деятельности
классных руководителей.

Внесение изменений в
план административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости,  Обеспечение разработки и
системности в работе с
внедрения системы
родителями.
совместных мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Родители не участвуют в  Обеспечение
разработке рабочей
включенности родителей в
программы воспитания.
разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной





В общеобразовательной 
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.


71

работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления
(управляющими советами)
с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности
в образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),





Отсутствует работа по 
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.


72

участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
Организация
деятельности
представителей
родительского сообщества
в Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических

родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Не стимулируется
 Организация
развитие неформальных неформальных форм
форм взаимодействия
взаимодействия
образовательной
образовательной
организации и
организации и родителей:
родителей.
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Не используется
 Организация
воспитательный
родительских дней, в
потенциал
которые родители
взаимодействия с
(законные представители)
родителями (законными
могут посещать уроки и
представителями)
внеурочные занятия.
обучающихся в процессе  Организация работы
реализации рабочей
семейных клубов,
программы воспитания.
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
73








74

воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий,
обмен опытом.
Организация
родительских форумов на
интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных





56

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Низкая организационная 
и творческая активность
управления
образовательной
организацией.




75

представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Создание проектной
группы для проведения
конкурса по разработке
школьной символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в
общеобразовательной
организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников
образовательных
отношений по созданию
предметнопространственной среды,
поддержанию и
использованию её в





Не обеспечено

использование школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.

76

воспитательном процессе:
- разработка и
популяризация символики
общеобразовательной
организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы
костюма обучающихся и т.
п.), используемой как
повседневно, так и в
торжественные моменты.
Организация
инициативной группы
обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических
работников и других
участников
образовательных
отношений по разработке
школьной символики.
Привлечение
обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических
работников к обсуждению
дизайнерских и иных
решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Организация рабочей
группы по разработке

комплекса мероприятий с
обязательным
использованием школьной
символики.
57

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

58

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

59

Реализуются
программы по
каждому из
направлений
(краеведение и
школьный
туризм), причем
по одному из
направлений
более 1
программы
Наличие

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

0

77

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой,
ученическим
самоуправлением.

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
создания и включения в
деятельность
образовательной
организации Совета
обучающихся.
 Назначение
ответственного за
функционирование
(куратора) Совета
обучающихся.
 Принятие мер поддержки
детских общественных
объединений.
 Обеспечение создания и











78

соблюдения нормативных
правовых актов по
функционированию
Совета обучающихся.
Корректировка имеющихся
нормативных правовых
актов образовательной
организации по
функционированию
Совета обучающихся.
Обеспечение организации
и функционирования
Совета обучающихся.
Разработка мер по
мотивации обучающихся к
ученическому
самоуправлению с
привлечением органов
государственнообщественного управления
общеобразовательной
организации.
Разработка положения о
Совете обучающихся,
предусматривающее
вхождение в его состав
представителей всех
параллелей,
распределение
полномочий среди членов
Совета обучающихся.
Обеспечение учета мнения
и представления органами
ученического
самоуправления интересов
всех обучающихся в
процессе управления
общеобразовательной
организацией.
Обеспечение защиты



Недостаточно

организована работа по
вовлечению
обучающихся в
деятельность Совета
обучающихся.





79

органами ученического
самоуправления законных
интересов и
академических прав
обучающихся.
Организация участия
представителей органов
ученического
самоуправления в
разработке, обсуждении и
реализации рабочей
программы воспитания,
календарного плана
воспитательной работы, в
анализе воспитательной
деятельности в
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
мотивации обучающихся к
деятельности в Совете
обучающихся путем
создания имиджа,
распространения
положительного опыта
практической
деятельности, позитивных
проявлений Совета
обучающихся.
Организация работы по
развитию потребности в
общественной
деятельности путем
вовлечения в
коллегиальные органы
управления (Управляющие
советы).
Организация исследования
по выявлению детей с
лидерскими качествами.

 Принятие мер,
направленных на развитие
правовой и политической
культуры детей.
 Разработка мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
 Обеспечение советником
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями содействия
в функционировании
системы ученического
самоуправления,
стимулирования развития
новых форм ученического
самоуправления.
Недостаток
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
компетенций
директора по воспитанию,
заместителя директора
советника директора по
по воспитанию,
воспитанию и
советника директора по
взаимодействию с
воспитанию и
детскими общественными
взаимодействию с
объединениями по
детскими
вопросам организации
общественными
ученического
объединениями в
самоуправления.
организации
ученического
самоуправления.
60

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

Наличие центра детских
инициатив, пространства

Наличие

1

Магистральное
направление
80

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,

62

63

64

65

ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

«Воспитание»

волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

81

Не обеспечено создание  Разработка нормативной
и деятельность военноправовой документации
патриотического клуба.
школьного военнопатриотического клуба (
Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета

школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение,  Материально-техническое
необходимое для работы обновление
школьного военнообразовательной среды,
патриотического клуба.
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствует
 Оптимизация расходов,
материальносоздание условий для
техническое оснащение, организации в школе
необходимое для работы военно-патриотических
школьного военноклубов, планирование
патриотического клуба.
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
82

оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Отсутствие
 Внесение в план
административного
административного
контроля деятельности
контроля мероприятия по
советника директора по
контролю деятельности
воспитанию и
советника директора по
взаимодействию с
воспитанию и
детскими
взаимодействию с
общественными
детскими общественными
объединениями.
объединениями.
Недостаток
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
компетенций
директора по воспитанию,
заместителя директора
классных руководителей в
по воспитанию,
части деятельности
классных руководителей школьных патриотических
в организации
клубов.
деятельности школьного
военно-патриотического
83

клуба.
66

67

68

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

84

Недостаточный уровень  Организация мониторинга
работы с обучающимися по выявлению
по проведению
способностей,
системной
образовательных и
подготовительной
профессиональных
предпрофильной и
потребностей
предпрофессиональной
обучающихся в
работы в основной
профильном обучении.
школе для обеспечения  Проведение системной
предварительного
подготовительной
самоопределения
предпрофильной и
обучающихся.
предпрофессиональной
работы в основной школе







Отсутствие профильных 
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.


85

для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия









86

профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация
должностных инструкций
педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,





Недостаточный уровень 
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

Недостаточный уровень 
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в

профильных классах.
87

которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей
и индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации

по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
70

71

72

73

74

75

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

Да

1

Да

1

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

88

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

76

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

89

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.

Недостаточный уровень 
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.

Отсутствие программ 
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.








90

Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям

рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
 Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
77

78

79

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация
»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»
Магистральное
направление
«Профориентация
»

91

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
 Создание в ОО системы
подготовка к участию в
подготовки к чемпионатам
чемпионатах по
по профессиональному
профессиональному
мастерству, включающую:
мастерству.
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на

Абилимпикс

заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
92

обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается
 Обеспечение сетевого
информирование
взаимодействия
обучающихся
общеобразовательных
общеобразовательных
организаций с
организаций о целях и
образовательными
задачах Всероссийского
организациями среднего
чемпионатного
профессионального
движения по
образования.
профессиональному
 Обеспечение на
мастерству.
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
93

принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
80

81

82

83

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое условие Условия
«Учитель.
педагогического
Школьная
труда
команда»

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие Условия
«Учитель.
педагогического
Школьная
труда
команда»

Да

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Да

1

Ключевое условие Методическое
«Учитель.
сопровождение
Школьная
педагогических
94

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

84

85

86

учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

команда»
Да

1

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

3

Менее 3 %
учителей

0

кадров. Система
наставничества
Ключевое условие Методическое
«Учитель.
сопровождение
Школьная
педагогических
команда»
кадров. Система
наставничества
Ключевое условие Методическое
«Учитель.
сопровождение
Школьная
педагогических
команда»
кадров. Система
наставничества
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

95

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей, 
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников, нуждающихся
в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
 Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его












96

заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа

результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий
по повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
 Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для
повышения
97

эффективности их
профессиональной
деятельности.
 Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
87

88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»
98

Низкая доля

педагогических
работников, прошедших
обучение по программам

Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной

по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

99

организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о новых

тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
100

 Организация обучения
педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
101

89

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

Низкая доля

педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).






102

инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых









103

тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания,
размещенным в







90

Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра

1 представитель
управленческой
команды

1

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»
104

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой



Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области

образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

команды.

105

управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленчес
кой) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение

информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
91

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического

обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

106

92

суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

107

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
 Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные












108

конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного













109

методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастер-классах
и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера





93

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

Ключевое условие Развитие и
«Учитель.
повышение
Школьная
квалификации
команда»

Не осуществляется

методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.






110

конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,



Не формируется и не

ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.


Отсутствие

необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.


111

тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,



Недостаточная работа по 
мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.




94

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения
112

олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастер-классах
и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

95

96

97

98

внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной

90% обучающихся
и более

3

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психолого113

99

10
0

организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

климат»

педагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Школьный
психологоклимат»
педагогического
сопровождения

114

Отсутствие отдельного 
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,

эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического
комфорта необходимых 
для оказания
своевременной
квалифицированной

Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств для
реализации дизайнпроекта рабочего

консультативнометодиче
ской,
психокоррекционной и 
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).

пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Кабинет педагога Привлечение
психолога не оборудован внебюджетных средств с
автоматизированным
целью оборудования
рабочим местом.
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
10
1

10
2

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата
115

Недостаток помещений  Модернизация учебных
для формирования
помещений (для
психологически
проведения учебных
благоприятного
занятий, в том числе в
школьного пространства больших группах,

для обучающихся.

116

параллелями, для
подготовки проектов,
выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления,
креативных пространств
(для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
 Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания
зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
 Создание центров
здоровья (бассейн,
танцевальные классы,
«соляная пещера»,
скалодром, комната
тишины и др.);
рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
 Применение во внеурочное
время учебных
помещений, чтобы
обучающиеся могли
оставаться в школе,

заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую
другую деятельность в
рамках законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
10
3

10
4

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
педагогов

Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

Высокий риск

профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие специальных 
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.

Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.

Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств (проведение
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
 Создание центров
здоровья (бассейн,
«соляная пещера», комната
тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
 Использование

117

возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия
спортом, иным досугом).
 Приобретение/использован
ие эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
 Использование
современного
оборудования для
организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
10
5

Профилактика травли в
образовательной среде

10
6

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

10
7

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

2

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое условие Формирование
«Школьный
психологически
климат»
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»
118

10
8

10
9

11
0

организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Да

1

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

Да

1

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

119

Отсутствие
 Изучение методических
управленческих
рекомендаций,
компетенций в
нормативных документов
реализации
по использование ФГИС
государственной
«Моя школа», в том числе
политики по внедрению верифицированного
ФГИС «Моя школа» и
цифрового
ЦОС.
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие/частичная  Разработка ЛА:
разработка ЛА
«Положение о применении
документов по
электронного обучения,
использованию ФГИС
дистанционных
«Моя школа».
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной





Отсутствует

необходимое количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень 
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
120

карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ

Педагогические

работники не обладают
необходимыми
компетенциями.



Педагогические

работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование

возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

121

ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

122

практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей
возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных
ресурсов), используемыми
для обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими

дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Неприятие родителями и  Проведение
некоторыми педагогами
разъяснительной работы с
электронного обучения
педагогами, с родителями
из-за влияния на
(законными
здоровье школьника
представителями).
(педагога).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
11
1

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

11
2

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует

3

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

1

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
123

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
 Разработка мероприятий
по развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной

организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.



Отсутствие цифровой

модели образовательной
среды.

Не обеспечено хранение 
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются условия 
и нормы хранения
техники.

124

инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения

образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не соблюдаются
 Изучение Методических
требования к
рекомендаций по вопросам
безопасности.
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не соблюдаются
 Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по вопросам
хранению оборудования. размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не выполняются
 Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по вопросам
размещению
размещения оборудования,
оборудования.
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
125

126

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации



обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования

образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.

11
3

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Отсутствие

0

Ключевое условие ЦОС (поддержка
«Образовательная всех активностей)
среда»

11
4

Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Наличие

1

Ключевое условие Организация
«Образовательная внутришкольного
среда»
пространства

не функционирует
школьный
библиотечный

0

Ключевое условие Организация
«Образовательная внутришкольного
среда»
пространства
127

11
5

оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Отсутствие
 Осуществление
административного
административного
контроля использования контроля использования
оборудования.
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Недостаток компетенций  Организация обучения
у управленческой
управленческой команды
команды в
использованию
использовании
информационной системы
информационной
в управлении
системы в управлении
образовательной
образовательной
организацией.
организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
 Осуществление поиска
финансирования
источников
дополнительного
финансирования.

Отсутствует помещение  Выделение помещения для
для организации
организации школьного
школьного
библиотечного

информационный
центр

библиотечного
информационного
центра.

Не разработан ЛА о

школьном библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы

взаимодействия с
посетителями учащимися и учителямипредметниками.

Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.



Отсутствует
необходимое
оборудование.



Слабая материальнотехническая база.



Старение библиотечного 
128

информационного центра
(модернизация школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке
ЛА, регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА
организации изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска

фонда.

источников
дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
 Включение в обязанности
функций, возложенных
системного
на ИБЦ, не
администратора школы,
осуществляется одним
руководителя видеостудии/
библиотекарем.
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности и
др. работы в ИБЦ в тесном
коллективном
взаимодействии.
Недостаток
 Внесение в график
профессиональной
повышения квалификации
компетенции работника
систематического
библиотеки в
обучения библиотекарей
организации школьного
школ сервисам и
библиотечного
инструментам решения
информационного
образовательных и
центра.
творческих задач при
работе в ИБЦ.
Проблемы кадрового
 Решение кадрового
обеспечения.
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового
129

вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Отсутствие программы  Разработка программы
развития школьного
развития школьного
библиотечного
библиотечного
информационного
информационного центра.
центра.
11
6

11
7

Реализация модели Школа Наличие
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации

3

Ключевое условие Функционировани
«Образовательная е школы полного
среда»
дня

0

Ключевое условие Реализация
«Образовательная государственносреда»
общественного
управления

130

Отсутствие ЛА,
 Разработка и утверждение
регламентирующих
ЛА, регламентирующих
деятельность
деятельность
коллегиальных органов
коллегиальных органов
управления.
управления.
Отсутствуют
 Разработка и утверждение
коллегиальные органы
ЛА, регламентирующих
управления
деятельность
общеобразовательной
коллегиальных органов
организацией.
управления.
 Создание коллегиальных
органов управления
общеобразовательной
организацией в
соответствии с ЛА,
регламентирующими их
деятельность.
Коллегиальные органы  Изучение опыта успешно
управления в
функционирующих
соответствии с
коллегиальных органов
Федеральным законом
управления ОО,
«Об образовании в
использование данного
Российской Федерации», опыта работы.
предусмотренные

уставом образовательной
организации,
сформированы, но не
выполняют возложенные
на них функции.
11
8

Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое условие Реализация
«Образовательная государственносреда»
общественного
управления

131

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Результаты самотестирования продемонстрировали основные дефициты в развитии школы. Организованная работа коллектива по
устранению дефицитов должна стать основой для построения концепции. Полный уровень включает в себя все доступные инструменты для
реализации всех успешных практик системы образования Российской Федерации.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
По направлению «Знание: качество и объективность» образовательная организация имеет средний уровень.
Показатель: (32 из 48/ разрыв 16 единиц)

Среди причин дефицитов по критерию «Реализация индивидуальных учебных планов» необходимо особенно выделить следующие:
- Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических работников в составлении индивидуальных учебных планов и обучении по
индивидуальным учебным планам, что свидетельствует об отсутствии квалифицированных педагогов, которые могут обеспечивать реализацию программ
учебных предметов, а также слабой мотивации для реализации ИОМ.
- В плане организации профильного обучения отмечается недостаточная степень готовности обучающихся к выбору дальнейшего
профессионального самоопределения, что может быть следствием недостаточной работы по формированию интереса и мотивации обучающихся при
подготовке к профильному обучению на ступени основного образования.
- Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов - причиной этого является отсутствие
«ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, и дополнительных источников финансирования.
- Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы дифференциации и индивидуализации обучения свидетельствует о
недостатке диагностики способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
- Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению может быть следствием слабой работы с
обучающимися по разъяснению важности профильного обучения.
Среди причин дефицитов по критерию «Обеспеченность учебниками и учебными пособиями» необходимо особенно выделить следующие:

132

- отсутствие внебюджетных фондов, перспективного прогнозирования контингента обучающихся, отсутствие своевременного обеспечения учебниками и
учебными пособиями в полном объеме, что является следствием отсутствия регулярного контроля и применения электронного учета библиотечного фонда.

Среди причин дефицитов по критерию «Углубленное изучение отдельных предметов» необходимо особенно выделить следующие:
- Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов, отсутствие системы изучение
интересов и запросов обучающихся может быть следствием слабой работы с обучающимися и их родителями по разъяснению необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
- В плане организации обучения в сетевой форме отмечается недостаточная степень готовности ОУ района к заключению сетевых договоров.
Среди причин дефицитов по критерию «Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о
важном» (критический показатель)» необходимо особенно выделить следующие:
- Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС, что свидетельствует об отсутствии материальнотехнических, информационно-технических условий для эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности.
По критериям «Участие в олимпиадном движении», «Результативность олимпиад» отмечается достаточно низкий уровень результативности выступления
обучающихся на региональном этапе олимпиады, что является следствием отсутствия системы работы с одаренными детьми.
- Имеют место дефициты в части инклюзивного образования, связанные с недостаточным уровнем прохождения педагогическими работниками курсов
повышения квалификации с целью повышения профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью. Программы подготовки практически всех курсов повышения квалификации содержат модули по инклюзивному образованию, что
устраняет потребность в профильных курсах. Тем не менее, планом поставлена задача – повысить данный показатель до 100 процентов.
- Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях свидетельствует о недостаточной степени активности. Поставленная задача по
обмену опытом по данному вопросу позволит устранить данный дефицит.
При имеющихся дефицитах по направлению «Знание» имеют место положительные результаты по критериям, что и определило по результатам
самодиагностики базовый уровень.
133

По направлению «Здоровье» образовательная организация имеет средний уровень.
Показатель:(19из 24/ разрыв 5 единиц)
Средний уровень предполагает обеспечение функционирования здровьесберегающей среды: обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся начальных
классов и предоставление льготного питания учащимся 5-9 классов; организацию просветительской деятельности, направленной на формирование здорового
образа жизни и профилактику употребления ПАВ; улучшение условий для занятий физической культуры и спортом.
Дефициты отмечены по критерию «Создание условий для занятий физической культурой и спортом». В рамках работы объединений дополнительного
образования спортивной направленности и в школьных спортивных клубах представлен не полный перечень видов спорт, которые могут быть интересны
учащимся. Данный дефицит связан с отсутствием квалифицированных специалистов в отдельных спортивных направлениях и отсутствием сетевой формы
реализации программ спортивной направленности.
Не достаточным является уровень результативности участия в спортивных соревнованиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников, Президентских состязаниях). Данный дефицит обусловлен недостаточной популяризацией спорта среди учащихся, вследствие чего
обеспечивается невысокий охват учащихся, постоянно занимающихся спортом (10%-19%). Планом поставлена задача: обеспечить реализацию данного
показателя - не менее 30% от общего количества обучающихся.
Низкая доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в установленном
порядке, соответствующего его возрастной категории, свидетельствует о недостаточной работе по привлечению обучающихся к участию в сдаче нормативов
ГТО. Планом поставлена задача: обеспечить реализацию данного показателя - не менее 30% от общего количества обучающихся.
По направлению «Творчество» образовательная организация имеет средний уровень.
Показатель: (19 из 29 / разрыв 10 единиц)
Основной дефицит отмечен по критерию «Школьные творческие объединения» - недостаточный охват обучающихся, являющихся членами творческих
объединений. В планах - охватить не менее 30% обучающихся. Данный дефицит может быть обусловлен тем, что работа по организации Центров детских
инициатив является новой для педагогов и поэтому на этапе становления реализуется не в полной мере. Большая загруженность детей, наличие подвоза

134

учащихся из близлежащих населенных пунктов – все это также вносит свои коррективы в организацию внеурочной деятельности.
Образовательная организация имеет низкое материально-техническое оснащение, отсутствие педагогических кадров, что не позволяет в полной мере
учитывать интересы и потребности обучающихся при разработке дополнительных общеобразовательных программ, в том числе технической и
естественно-научной направленностей.
Также немаловажным дефицитом по данному критерию является недостаточная осведомлённость родителей о работе детских творческих объединений.

По направлению «Воспитание» образовательная организация имеет средний уровень.
Показатель:(18 из 22/ разрыв 4 единицы)
Средний уровень предполагает организацию воспитательной деятельности согласно Программе воспитания и федеральному календарному плану
воспитательной работы; функционирование ученического самоуправления и волонтёрского движения.
Дефицит по критерию «Организация воспитательной деятельности» - недостаточное использование воспитательного потенциала взаимодействия с
родителями обучающихся в процессе разработки и реализации Программы воспитания. Данный дефицит обусловлен низкой социальной активностью
родительского сообщества и отсутствием системы вовлечения родителей во внеурочную деятельность.
Важным дефицитом по данному направлению является реализация программ краеведения и школьного туризма. Причиной является отсутствие материальнотехнического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.
Наблюдается дефицит по критерию организации летних тематических смен в школьном лагере, что свидетельствует о не обеспеченности условий для
организация летних смен в школе.
Дефицит в наличии школьных военно-патриотических клубов наблюдается по причине отсутствия материально-технического оснащения, необходимого для
работы школьного военно - патриотического клуба; занятостью детей в работе детских общественных объединений; социальное партнёрство с поисковыми
отрядами, воинскими частями реализуется ситуативно.
Дефицитом наличия представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия, Большая пермена и др.) является недостаточная
работа по вовлечению обучающихся в деятельность представительств детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена»).
В программе воспитания не предусмотрена организация детских и молодежных общественных объединений.
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.) - низкая организационная и творческая
активность управления образовательной организацией.
135

По итогам самодиагностики по разделу «Профориентация» образовательная организация имеет средний уровень
Показатель:(11 из 14/ разрыв 3 единицы)
Средний уровень предполагает достаточный балл практически по всем критериям магистрального направления. Наличие высокого показателя
обусловлено реализацией в образовательной организации основного уровня профориентационного минимума, который включает полный перечень
профориентационных мероприятий с учащимися 6-9 классов.
Сохранение стабильности показателей по данному направлению входит в планируемые результаты реализации Программы развития.
Среди дефицитов отмечено отсутствие работы с обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной
работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся. Это обусловлено низкой информированностью обучающихся
об особенностях различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.

По направлению «Учитель. Школьные команды» уровень соответствия средний.
Показатель: (21 из 31/ разрыв 10 единиц)
Имеющиеся дефициты связаны с недостижением максимальных показателей в плане курсовой подготовки по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, по программам подготовки управленческой команды.
Дефицит по критерию «Доля учителей, для которых разработаны по результатам самодиагностики индивидуальные образовательные маршруты»
объясняется отсутствием педагогов, испытывающих потребность в сопровождении ввиду большого стажа и опыта работы. Отдельные направления
сопровождения покрываются реализацией планов наставнических пар.
Для устранения дефицита по критерию «Результативности конкурсов профессионального мастерства» Программой развития предусмотрен
комплекс мероприятий, направленный на обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах, создание системы
стимулирования/мотивирования педагогов, занимающих активную жизненную позицию.

136

По итогам самодиагностики по разделу «Школьный климат» имеет средний уровень.
Показатель: (16 из 19/ разрыв 3 единиц)
Средний уровень предполагает организацию психолого-педагогического сопровождения; формирование психологически благоприятного школьного климата.
По критерию «Организация психолого-педагогического сопровождения отмечен кадровый «дефицит» – отсутствие в штате учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам детей. Данный дефицит ликвидировался наличием в образовательной организации педагогов, которые
проходят курсы повышения квалификации по коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими нарушения
интеллектуального развития. Однако,
в последние годы увеличилась доля детей с ОВЗ, и потребность в педагоге узкой специализации возросла.
По критерию «Формирование психологически благоприятного школьного климата» отмечен недостаток профилактических мероприятий в образовательной
организации, особенно в части профилактики буллинга. Профилактическая работа всегда являлась одним из основных направлений воспитательного процесса,
но современные реалии, в которых воспитываются школьники, незащищённость информационной среды, отстранённость родительской общественности от
вопросов воспитания снижают эффективность сложившейся системы профилактики.
Дефицит по критерию увеличения в ОО обучающихся с антисоциальным, антидисциплинарным, делинквентным противоправным поступкам объясняется тем,
что профилактическая и информационно-просветительская работа с обучающимися группы риска проводится недостаточно систематично.
По направлению «Образовательная среда» уровень соответствия средний.
Показатель: (14 из 17/ разрыв 3 единиц)
Имеющиеся дефициты связаны с недостижением педагогами, обучающимися максимальных показателей по использованию ФГИС «Моя школа»,
образовательной платформы «Сферум». Для устранения дефицитов по обозначенным направлениям предусмотрены определенные меры, такие как
мониторинг цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства. Для развития
цифровых компетенций педагогов предусмотрено оказание практической адресной помощи в соответствии с потребностями и запросами (по
результатам мониторинга), а также обучение педагогов на курсах повышения квалификации. Для устранения дефицита использования «Сферум» и
ФГИС «Моя школа» среди обучающихся также предусмотрено проведение мастер-классов, открытых занятий. Информация об использовании ИКОП
Сферум в образовательном процессе предусмотрена к размещению на официальном сайте образовательной организации
Управляющий совет создан, но не выполняет в полней мере возложенные на него функции из-за низкой компетентности членов управляющего совета в
части разработки стратегии образовательной организации, прав и обязанностей членов управляющего совета.
137

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Полученный
результат
(описание и
количество баллов)
32
(средний уровень)
Максимальный балл
по направлению -48

Планируемый результат, описание
- Обеспечение доступности качественного образования;
- Качественное обновление содержания общего образования, в том числе реализация не менее двух
профилей и индивидуальных учебных планов на ступени среднего общего образования;
- Рост качества знаний учащихся, подтвержденных независимой оценкой качества образования, в том
числе по результатам ВПР, мониторингов, ГИА (подтверждение результатов
текущего
и
итогового оценивания медалистами; снижение доли выпускников, не получивших аттестатов об
основном общем образовании);
- Повышение
уровня компетентности выпускников в условиях современного социальноэкономического развития;
- Повышение результативности участия обучающихся в олимпиадном движении;
Совершенствование методического сопровождения педагогов в части обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, инвалидностью, систематическое повышение квалификации педагогов;
- Организация обмена опытом с педагогическими работниками,
в том числе и с других образовательных организаций;
-Повышение мотивации к обучению, повышение вовлеченности обучающихся и их родителей
(законных представителей) в образовательный процесс, понимание ими перспектив достижения
успеха в обучении, повышение заинтересованности всех участников
образовательных
отношений в совершенствовании образовательной деятельности и улучшении его результатов;
Соответствие материально-технических условий школы требованиям ФГОС;
- Включение в основную образовательную программу учебных планов различных профилей обучения
в соответствии с требованиями ФГОС.
- Предоставление обучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных учебных планов, включающих обязательные учебные предметы,
изучаемые на уровне среднего общего образования (на базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.
138

2

Воспитание

18 (средний уровень)
Максимальный балл
по направлению - 22

3

Здоровье

19(средний уровень)
Максимальный балл
по направлению -24

уровень)
- Создание
Максимальный
проектной группы для
баллпроведения
по направлению
конкурса по разработке
- 20
школьной символики.
- Разработка основных характеристик уклада общеобразовательной организации: традиции
и ритуалы, особые нормы этикета в общеобразовательной организации.
- Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
- Анализ системы воспитания в школе в летний период.
- Разработка нормативной правовой документации школьного военно-патриотического клуба
(Устав, Положение, программа деятельности, план работы и др.) .
- Разработка плана создания школьного военно-патриотического клуба.
- Определение приоритетных направлений в работе школьного военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.

- Тенденция
к снижению
роста заболеваемости учащихся;
- Рост личностных и спортивных достижений.
- Повышение
уровня валеологической
грамотности учащихся
и родителей;
- Разработка системы физкультурно-оздоровительной работы ОУ по предупреждению заболеваний
- Организация систематического контроля состояния здоровья учащихся и учителей на основе
организации профилактических осмотров;
- Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья обучающихся и
педагогов, организация их активного отдыха;
- Повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения;
- Организация системы внеурочной деятельности по формированию ЗОЖ; - Популяризация
выполнения норм ГТО;
- Организация тематических смен в лагере дневного пребывания; - Эффективная
деятельность школьных спортивных клубов;
- Улучшение условий для занятий физической культурой и спортом;
-Формирование культуры досуга и отдыха обучающихся
- Выделение в рабочих программах по предметам вопросов по здоровьесбережению, паспортах
класса - инструкций из СанПин.
- Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм СанПиН.
- Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.
- Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
139

- Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы
реализации программы.
- Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной
инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
-Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для
использования их материально-технических ресурсов/помещений.
- Определение сетевых партнеров.
- Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения
обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
- Проведение разъяснительной работы с родителями (представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.

4

Творчество

19 (средний уровень)
Максимальный балл
по направлению - 29

- Обеспечение работы детских творческих объединений, учитывающих инициативы и интересы
обучающихся;
- Функционирование не менее трех школьных объединений (школьный театр, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр, школьный музей);
- Реализация
программ дополнительного
образования по
шести
направленностям;
- Обеспечение
высокого
уровня
подготовки обучающихся к участию в
муниципальном, региональном,
всероссийском этапах
всероссийских
конкурсов,
фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических конференциях;
- Создание комфортной педагогической среды в школе для реализации творческих способностей
учащихся;
- Повышение мотивации учащихся к учебной и самообразовательной деятельности, творчеству;
- Повышение уровня информационной культуры учащихся;
- Повышение квалификации педагогов, курирующих исследовательскую деятельность школьников;
- Развитие навыков эффективного чтения, овладение учащимися современными технологиями работы
с текстом, книгой, повышение уровня читательской грамотности;
- Развитие творческих способностей учащихся через участие в тематических проектах;
- Создание системы партнерских отношений с образовательными, научными,
культурными, общественными организациями;
140

Комплекс школьных дел, конкурсных мероприятий, олимпиад, соревнований,
проектной деятельности, способствующий развитию детского творчества и академической
одаренности.

5

Профориентация

6

(средний уровень)
Учитель. Школьная 21
Максимальный балл по
команда

11 (средний уровень)
Максимальный балл - 14

направлению - 31

-Создание системы профессиональной ориентации в школе;
по-направлению
- 14 индивидуальных
Построение
траекторий
профессионального
самоопределения
школьников; Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и
специальностям, востребованным на рынке труда;
- Повышение мотивации учащихся к труду;
- Оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
Обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и
навыкам поведения на рынке труда;
- Ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;
- Создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
- Владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального
выбора;
- Активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в
собственных шагах по
построению образовательно-профессионального проекта
- Повышение уровня профессиональной компетентности и мобильности педагогов для успешного
решения задач современного образования через совершенствование системы комплексного
методического сопровождения образовательного процесса, в т.ч.внутришкольного
методического сопровождения обучения педагогов, повышение их квалификации;
Диагностика, выявление профессиональных затруднений, дефицитов у педагогов;
организация адресной методической помощи через разработку и реализацию индивидуальных
образовательных маршрутов, развитие системы наставничества;
-Достижение уровня обучения педагогических работников (не менее 80%) по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС; по программам - в сфере воспитания;
- Достижение показателя (100%) по критерию «Повышение квалификации управленческой команды
по программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного
профессионального образования»;
Стимулирование и мотивация педагогических работников, членов управленческой команды к
участию в конкурсном движении; повышение уровня результативности участия
141

7

Школьный климат

16 (средний уровень)
Максимальный балл по
направлению –19

8

Образовательная
среда

14
(средний уровень) Развитие школьной инфраструктуры и открытой информационно-образовательной среды
Максимальный балл по школы обеспечит:
- комплексное
обновление условий реализации образовательных программ;
направлению - 21
- информационную
поддержку
образовательной
деятельности
обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий, в
том числе доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам;
- планирование, организацию образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
- мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
- современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки,
хранения и представления педагогической информации.

- Увеличение

числа толерантно настроенных молодых граждан,
недопущение
конфликтов, возникающих на фоне расовой и религиозной нетерпимости;
- Укрепления партнерских отношений с социальными институтами воспитания
и
социализации
несовершеннолетних;
- Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагога-психолога и социального
педагога;
Повышение уровня профессионального мастерства педагогов-психологов
и
социальных педагогов;
Обеспечение
улучшения психологического микроклимата
в
педагогическом
и ученическом коллективах;
Повышение
уровня
культуры
взаимоотношений
участников образовательных
отношений;
- Формирование личностных результатов, обучающихся на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально-этической ориентации;
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в условиях
реализации ФГОС;
Функционирование эффективной системы профилактики в образовательной
организации.

142

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистра
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
льные
направле
ния и
ключевы
сильные стороны
е условия
- Устоявшаяся репутация школы;
Знание
-Выполнение муниципального задания на100%;
-Отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей;
-Разработан и реализуется План мероприятий, направленный на повышение качества
образования
-По итогам учебного года проведен всесторонний анализ результатов, обеспечен
охват всех основных объектов образовательной деятельности, вт.ч.:
- анализ государственной итоговой аттестации;
- мониторинг качества образования по всем классам и предметам;
- анализ всероссийских проверочных работ;
- анализ результатов всероссийской олимпиады

143

слабые
стороны
Низкий уровень
учебной
мотивации
обучающихся
результатов
учебной работы в
связи
долей
обучающихся
Приоритет
традиционных
форм и методов
организации
образовательног
о процесса,
недостаточный
процент
использования
инновационных
технологий
обучения;
Разрыв между
потенциальными
возможностями,
которые
предоставляют
современные
технические

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних
факторов
благоприятн
ые
риски
возможности

Поддержка
со стороны
государства инн
Низкий
уровень
развитие
ЦОС учебной
и их
внедрение
Разработка и
мотивации
внедрение
единой
к достижению
более
высоких
обучающихся
информационной
«группы риска»,
среды,
детей,
повышение
сокачества
значительной
находящихся
за
в трудной
счет
изэффективного
семей с низкой
социальной успешност
жизненной
использования
ситуации,
ИКТ
обучающихся из
и доступности
семей с
образовательных низкой
услуг;
социальной
-Повышение
успешностью

уровня
удовлетворенно
сти условиями
ведения
образовательной
деятельности,
качеством
предоставляемых
услуг;
-Повышение
уровня
информированно
сти родителей,

к достижению
более
высоких
результатов
-Проблема
снижения
уровня
профессионализ
ма и
преемственност
и
в
преподавании

средства и
телекоммуникац
ии, и
непониманием
части
педагогов, как
эти новшества
использовать
для организации
учебновоспитательного
процесса,
отсутствие
системности,
эпизодичность
применения
продуктов ЦОС

Воспитан
ие

-Сложившаяся система воспитательной работы, основанная на технологии ключевых
традиционных дел, наличие ресурсов для развития дополнительного образования,
наличие апробированных форм воспитания;
-Духовно-нравственная направленность воспитательной системы;
- Реализация программы «Воспитания»;
- Активное привлечение школьников в волонтёрскую деятельность;
- Новые возможности профессионального самоопределения школьников,
принимающих участие в конкурсах «Большая перемена»

144

общественности
о деятельности
ОУ, результатах
работы.

ряда предметов
в результате
оттока молодых
кадров.

Положительная Низкий
- Большая
уровень
динамика
занятость
граждансколичностного
высокомотивиров
правовой
роста
учащихся,
анных
Культуры
духовнообучающихся;
некоторых
- Низкий уровень нравственного
родителей
развития;
вовлеченности
Участие
в
формирует
обучающихся
деструктивно
«группы риска» в проектах
открывает
развивающуся
инициативы
дополнительные
личность ребёнка
школьных
возможности
в семье;
движений;
для участников -Отсутствие
-Пассивность
образовательного возможности
отдельных
процесса;
систематически
обучающихся,
принимать
-д
ополнительные
приоритет
участие в
возможности
материальных
он-лайн
профессионально
ценностейнад

Здоровье

- Созданы условия организации урочной и внеурочной деятельности; расписание,
учебное оборудование соответствуют требованиям СанПиН;
- Проводятся регулярные медосмотры, осуществляется контроль и
отслеживание медицинских показателей учащихся и педагогов;
- Система спортивных мероприятий, направленная на пропаганду здорового образа
жизни и популяризацию спорта (спортивные праздники, Дни здоровья, походы и т.д.);
- Использование здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной
деятельности;
- Открытие дополнительных штатных единиц (психологов, социальных педагогов)

145

духовными;

го
самоопределения
школьников;
- Широкий
спектр
возможностей
для участия
в проектах,
открывшийся
благодаря
использованию
информационн
ых технологий

Недостаточно
активное
внедрение со
стороны
отдельных
педагогов
механизмов
снижения
нагрузки детей; Вопросы
профилактики
компьютерной
зависимости часто
выступают
-Увеличение
учебной
нагрузки
провоцирует
нарушение

Перегрузка
Организация
индивидуальной обучающихся
урочной и
работы со
слабоуспевающи внеурочной
деятельностью;
ми и
- Увеличение
неуспевающими доли семей с
школьниками и
нездоровым
детьми с
неконтролируемы
ОВЗ,
м образом жизни
и воспитания
своевременное
детей;
выявление
- Увеличение
и направление
доли детей с
школьников на
в противоречии
с проявлениями
активноразвивающимися
ПМПК;
социальной
Совершенствован дезадаптации
ие условий
для оказания
психологопедагогической,

мероприятиях
из-за
фиксированног
о времени;
- Регулярное
внедрениеновых
форм
запрещенного
контента в сети,
непозволяющий
онлайнполноценно
обеспечивать
информационну
ю
безопасность
школьников

эмоциональног социальной
о фона детей с помощи детям;
низкой
-Создание
стрессоустойчи
консультативн
востью;
ых пунктов
- Отсутствие
методической,
дополнительны
социальнох помещений и
психологическ
ресурсов для
ой помощи
организованны
обучающимся
х массовых
«группы
спортивных
риска», детям,
мероприятий;
находящимся в
-Недостаточное
трудной
финансировани
жизненной
е организации
ситуации;
физкультурноПривлечение
спортивных
занятий в зимний обучающихся к
занятиям
период
физической
культурой и
и
спортом, сдаче
норм ГТО на
базе
оборудованной
площадки;
расширение
спектра
предоставляе
мых услуг:
консультации
, деловые
игры,
вовлечение в
волонтерское
146

движение.

Творчеств
о

- Реализуются мероприятия, направленные на развитие творческих способностей и
интересов обучающихся;
-Реализуется тьюторское сопровождение обучающихся со стороны
Педагогов и сотрудников;
- Расширен спектр реализуемых программ дополнительного образования и
внеурочной деятельности по разным направленностям;
- Ведется систематическая работа с одаренными детьми (проведение олимпиад,
интеллектуальных марафонов, конкурсов, участие обучающихся в НОУ,
исследовательской работе, в дистанционных конкурсах). Увеличено число участников
олимпиадного, конкурсного движения

147

Дефицит
временных
ресурсов, как у
педагогов, таки у
обучающихся;
Выявлением и
поддержкой
талантливых
детей занимаются
не все педагоги;
Недостаточность
специализирован
ных кабинетов
для реализации
программ,
необходимость
перемещения
оборудования
(комплектов
роботов,

Расширен спектр
программ
дополнительног
о образования
обучающихся с
целью создания
условий
для развития
творческих
способностей
Участие
дополнительные
возможности для
участников
образовательно
го процесса

Ориентация в
организации
образователь
ной
деятельности
на
высокомотив
ированных
на вы
детей может
и интересов обучающи
ослабить
в реализации
федеральн
работу
с
учащимися,
имеющими
средние и
низкие
образователь
ные
способности;
Недостаточная
степень участия

ноутбуков с
установленными
программами и
т.д.) Подвоз
обучающихся к
месту учебы не
позволяет всем
детям в равной
мере участвовать
во внеурочной
деятельности

Профорие
нтация

- Реализуется основной уровень профориентационного минимума;
Реализуются мероприятия, направленные на повышение уровня
осознанности школьников при выборе профессиональной траектории;
- Обеспечиваются условия для реализации профессиональныхпроб обучающихся;
- Используется опыт участия школы в проекте «Билет в будущее»; Родительское
сообщество вовлекается в профориентационные мероприятия

148

обучающихся в
реализации
программ
дополнительног
о образования
вследствие
развития
системы
дополнительног
о образования
как отдельной
структуры;
Большой
объем
нововведен
ий
в
урочной
и
внеурочной
деятельности не
позволяет
достигать
установленных
показателей
Трудности с
Внедрение
Увеличившиеся
профориентацион требования к
личностным и
профессиональны ного курса
выпускникам
«Россия мои
м
школ и их
самоопределением горизонты»;
недостаточный
учащихся;
-Участие в
уровень
Отсутствие
федеральных
подготовленнос
навыков
проектах;
ти к
определения,
Повышение
профессиональн
своих личных
уровня
ому
Предрасположен осознанности
определению;

Наличие инициативного педагогического коллектива;
Учитель.
Школьная - Позитивный опыт работы творческих групп педагогов по актуальным проблемам
образовательной деятельности, по реализации проектных направлений;
149

школьников
ностей к
выбираемым
ри выборе
профессиям; профессиональн
Отсутствие
ой траектории,
оборудованных
диагностика
кабинетов
уровня
профориентацио
готовности к
нной работы во
выбору
всех
профессиональн
структурных
ой траектории
подразделениях
посредством
образовательной
участия в
организации;
Федеральном
Нерегулярная
проекте «Билет
организация
в будущее»,
системы
профессиональ
«Проектория»;
ных проб;
Низкая
Изменение
мотивация
содержания
учащихся к
профориентацио
участию в
нной работы в
чемпионатах
учреждении
профессионально путем развития
социального
го мастерства
партнерства с
учреждениями
муниципалитета
и региона,
обеспечивающег
о
Профориентаци
онный кругозор

Недостаточное
пфинансирование
для пополнения
материальнотехнической
базы,
необходимой
для
профориентацио
нной работы;
Разные
возможности
структурных
подразделений
образовательн
ой
организации
- по проведению
профориентац
ионной
работы

Нехватка
педагогических
кадров, и как

Недостаточная
подготовленнос
ть отдельных

Создание
системы
материального

ный

команда

- Повышение квалификации значительной части педагогического коллектива

по

работе по новым ФГОС, по использованию информационных технологий;
- Положительный опыт участия педагогов и школы в конкурсах профессионального
мастерства

Школьны
й климат

Наличие в образовательной организации профилактических служб (социальнопсихологическая служба, службам медиации, Совет профилактики, психологопедагогический консилиум, Консультационный центр);
- Наличие в штате образовательной организации педагогов-психологов,
150

стимулирования
следствие,
большая нагрузка педагогов и
на работающих поддержки
молодых
педагогов;
педагогов,
-Недостаточно
высокий уровень наставничество
мотивации
-Повышение
отдельных
квалификации
участников
педагогов на
образовательной разных уровнях
деятельности
к участию в
на достижение
конкурсах
нового
профессиональн
качественного
ого мастерства
уровня
семинарах,
образования;
научноинертность
практических
отдельных
конференциях
педагогов в
Стимулирование
принятии
педагогов
новых
технологий;
Низкая доля
молодых
педагогов;
-Раннее
профессионально
е выгорание
педагогических
работников из-за
высокого
уровня
загруженности
Отсутствие в
Наличие
штате
межведомствен
ного
образовательной
взаимодействия
организации

Педагогов
к
инновационным
процессам;
Наличие
профессиональн
ых стереотипов,
мешающих
внедрению
альтернативных
Форм
организации
образовательной
деятельности,
новых
технологий
обучения;
Изменение
Системы
оценки
квалификации
педагогических
работников
в сочетании
с введением
Профстандарта
может
привести к
оттоку
педагогических
кадров

Низкийуровень
социальной
ответственност

социальных педагогов, учителя логопеда;
- Реализуется психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в течение
всего учебного года;
- Ежегодное участие образовательной организации в проведении социальнопсихологического тестирования, скрининга по суицидальным рискам

Образоват Реализация мероприятий, направленных на повышение уровня комфортности
пребывания в учреждении
ельная
- Обновление материально-технической базы;
среда
- Обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры школы
путём создания современной и безопасной цифровой образовательной среды;

- Проведение ремонтных работ, косметического ремонта с целью приведения в
соответствие с требованиями СанПиН

151

учителядефектолога;
Отсутствие в
образовательной
организации
кабинетов
педагогапсихолога;
Специалисты
служб
профилактики
есть только в
базовой
школе и крупных
филиалах

(КДН и ЗП,
ПДН);
Сотрудничеств
ос
муниципальной
ПМПК
Включенность
в совместную
работу по
профилактике
учреждений
культуры (РДК,
ЦДТ, ДЮСШ)

Недостаточная
подготовленность
отдельных
педагогов к
инновационным
процессам;
-Устаревание
компьютерной
техники и
программного
обеспечения
(филиалы);
Недостаточность
бюджетных
средств не

Наличие
дополнительны
х источников
дохода участие
Проектах);
- Привлечение
подразделений;
Использование
современных
технологий в
образовательно
м процессе
позволит
индивидуализи

и
родителей
предполагает
решение
сложных задач
службами
профилактики
образовательно
й организации;
Высокая
профессиональн
ая
ответственность
специалистов
служб
профилактики
школы
при
низкой
ответственност
и родителей
Активное
использование
сети Интернет
может создавать
угрозу доступа
к участию
К информации
которая
противоречит
законодательств
у;
-Нехватка
технических
кадров,
обслуживающих
технику,

в Прое

позволяет в
необходимом
инфраструктуру
филиалов

ровать
приводит к
объёме
модернизировать
информационно-к
техническим
обучение
сбоям,
и повысить его практикопроблемам
и час
ориентированн
образовательно
ость
м процессе

Анализ потенциала развития МБОУ ООШ п. Красное Польцо позволяет предположить, что в настоящее время школа располагает
образовательными ресурсами, способными удовлетворить запросы на получение качественного результата. Для реализации программы развития МБОУ
ООШ п. Красное Польцо имеет соответствующее учебно-методическое, материально-техническое, кадровое обеспечение. Школа по возможности
укомплектована руководящими и педагогическими кадрами, обеспечивающими функционирование и развитие образовательной организации.
Анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития информационно-развивающей среды школы до 2027 года - организованный переход,
эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения Федеральных государственных образовательных стандартов. Проведенный анализ
позволяет оценить, что слабые стороны внутренней среды и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия
развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы, внешние возможности и инновационные технологии управления и обучения.

152

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»
Образовательный процесс
Заключение сетевых договоров

Организация сетевого партнерства по
реализации образовательных программ.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
Согласование форм контроля и требований к оценке
знаний

Протоколы родительских собраний

Локальные акты

Магистральное направление «Здоровье»
Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Организация системной работы в области
сохранения и укрепления здоровья.

Организация сетевой формы реализации программ
дополнительного образования.
Создание и функционирование школьного
Медиацентра.

Взаимодействие с родителями в области воспитания

Разработка комплексной программы «Здоровье»
Магистральное направление «Творчество»
Развитие талантов
Заключение сетевых договоров
Локальный акт
Магистральное направление «Воспитание»
Организация воспитательной деятельности
Реализация новых форм взаимодействия и
сотрудничества (мастер-классы,
творчество, проектная деятельность,
акции и т.д.)

Магистральное направление «Профориентация»
Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных План профориентационной работы
пробах на региональных площадках.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества
ИОМ
Индивидуализация профессионального развития
педагогов
Развитие и повышение квалификации
Повышение квалификации педагогов в области
использовании ЦОС

Создание пространства для учебных и внеучебных
занятий, творческих дел

Активное использование цифровых
библиотек ФГИС «Моя школа»
Ключевое условие «Образовательная среда»
Организация внутришкольного пространства
Школьный музей, медиацентр

Ключевое условие «Школьный климат»
Формирование психологически благоприятного школьного климата
Выделение и оснащение тематического
Формирование психологически благоприятного
пространства (помещения) для отдыха и
школьного пространства для педагогов
эмоционального восстановления
педагогов

154

Подпрог
рамма
«Совре
менная
школа»

Обеспечение
доступности
качественно
го
образования
для
всех
обучающихс
я
Реализация
не
менее
профилей
Обновление
содержания
общеобразова
тельных
программ,
совершенство
вание
форм,

Создание
условий для
результативной
работы
в системе
магистрального
направления
«Знание»
единого
образовательного
пространства с
целью
предоставления
равных
возможностей
для получения
качественного
образования,
а Эффективное
функционирован
ие

Проведение
оценочных
процедур
учителем, не
работающим в
классе,
присутствие
независимого
наблюдателя
при проведении
оценочной
процедуры,
организация
проверки работ
независимы м
экспертом или
"перекрестной"
проверки
Осуществление
155

Нормативно- правовое
обеспечение
образовательного процесса.
Кадровое
обеспечение:
учителяпредметники,
педагоги Центра
образования «Точка
роста».
Методическое
обеспечение
вопросам
повышения качества
образования
(результаты
внешних
оценочных
процедур,

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Знание

Задачи

Магистральное
направление, ключевое
условие

1

Название подпроектов

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Котова
ПоложПоложительная Анализ
динамика
результатов
С. В.
результатов
обучающих в
независимых
мониторингах.
Увеличение
являющихся
призерами и
победителям
и
региональног
о этапа
олимпиады
школьников.
Предоставлени
е возможности
реализации
не менее двух
профилей

независимых
исследовани
й (ВПР,
мониторинги
,ГИА)
Анализ
результатов
олимпиад
всех
уровней.

технологий
учебнометодическог
о
содержания
3.Соверше
нствование
внутренней
системы
оценки
качества
образования
4.Обеспечение
непрерывной
системы
методическо го
сопровожден
ия
процесса
повышения
качества
образования
5.
Совершенство
вание условий
для развития
инклюзивного
образования
6.Обеспечение
качественной
реализации
ФГОС через
совершенство
вание
материальнотехнических

внутришкольной
системы
оценки
качества
образования
3.Обеспечен
ие высокого
уровня
реализации
требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающи
хся
результатами
независимой
оценки
качества
образования.

корректиров ки
имеющихся ЛА
и(или)
разработка ЛА
с целью
обеспечения
организации
образования
обучающихс я с
ОВЗ, с
инвалидност
ью. Организаци
я
адресной
организацио
ннометодическо й
помощи
педагогам в
составлении и
реализации
учебных
планов
профилей
обучения и
(или)
индивидуаль
ных
учебных
планов.

156

олимпиад).
Материальнотехническое
обеспечение (в
том числе
образовательная
среда на базе
«Точки Роста»

и
индивидуальны
х учебных
планов на
Наличие
системы
наставничества,
тьюторства по
вопросам
организации
обучения по
адаптированным
образовательным
программам.

условий

2

3

Воспита
ние

Здоровье

«Школ
а
ответст
венных
родите
лей и
детей»

1.Обеспеч

ение
взаимодейст
вия с
родителями
в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
2.Реализация
программ
краеведения
3.Создание
военнопатриотическ
ого клуба.

«Совре 1. Обеспеч
менная ение
доступности
школа»

спортивных
секций
видам спорта.

Эффективно
функционирующ
ая система
взаимодействия
с родительским
сообществом.
Интеграция
туристскокраеведческой
деятельности .
Функционирован
ие органа
ученического
самоуправлен
ия, который
станет
системообразую
щим звеном
патриотического
воспитания в
ОО.

Разработка
нормативной
правовой
документации
школьного
военнопатриотичес
кого клуба(
Устав,
Положение,
программа
деятельности,
план работы и
др.).

Улучшение
условий для
занятий
Физической
культуройи
спортом.
Формировани

Разработка
общешкольной

Нормативно-правовое
обеспечение
образовательного
процесса: Программа
«Воспитание»
Положение
о военно-патриотическом
клубе Положение
об ученическом
самоуправлении.
Кадровое обеспечение:
руководители музеев,
учителя
ОБЖ, учителя физической
культуры, педагоги
идополнительно
школа»
го
образования.

Бердни Увеличение
кова Н. количества
А.
родителей
вовлеченных в
управление
школой.
Создание
военнопатриотическог
о клуба

Методическое
обеспечение
Материально-техническое
обеспечение: музеи,
музейные комнаты,
кабинеты
ОБЖ.

программы
организации
просветительски
157

Нормативно-правовое
обеспечение: договор
сотрудничестве ,
Положение о школьном
спортивном клубе,
Программа здоровьесбере

Шульц
А. А.

Функциониров
ание ШСК в
базовой школе.
Доля
обучающихся,
привлеченных
занятиям

Анализ
модуля
«Школьны
й
спортивны
й клуб».
Монито

2.Обеспечить
максимальное
вовлечение
обучающихся
в
реализацию
программ
дополнитель
ного
образования
спортивной
направленно
сти.
3.Обеспечить
систематичес
кую сдачу
нормативов

ГТО

е культуры
досуга и отдыха
обучающихся.
Популяризация
выполнения норм
ГТО

жения.
х
просветител
мероприятий по
Кадровое обеспечение:
ЗОЖ,
учителя
профилактике
физической культуры,
курения табака,
педагоги
употребления
дополнительного
алкоголя и
образования,
руководители ШСК.
наркотических
Методическое
средств.
обеспечение:
Разработка
программы
программы
дополнительного
профилактик и
образования
деструктивного
физкультурноспортивной
поведения
направленности.
подростков.
МатериальноОрганизация
техническое
деятельности по
обеспечение:
проведению
спортивные площадки,
мероприятий ,
спортивные залы,
стимулирующих площадка для сдачи
норм ГТО.
спортивные
достижения
обучающихся,
интерес к
физкультурноспортивной
деятельности
Проведение
разъяснител
ьной работы с
родителями
(законными
158

ринг
физической
физичес
культурой
и спортом
кой
Увеличение
культуры
доли
Анализ
обучающихся,
статистики
имеющих знак
по сдаче
ГТО.
норм ГТО
Положительная
динамика доли
призеров
и
победителей

(не м

представителям
и)

4

Творчест
во

«Успех
каждого
ребенка
»

Выработать
эффективны
е механизмы
вовлечения
обучающихс
»
я в работу
детских
творческих
объединений

Обеспечение
работы
детских
творческих
объединений,
учитывающих
инициативы
обучающихся

Обеспечение
диверсификации
направленносте
й
дополнительног
о образования
для
и интересы
удовлетворения
запросов всех
обучающихся, в
т.ч. путем
реализации
программ
дополнительног
о образования в
сетевой форме.
Проведение
мониторинга
ресурсов
внешней среды
для реализации
программ
дополнительног
о образования.
Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительног
159

Нормативно-правовое
обеспечение:
Положение о детском
творческом
объединении
Кадровое обеспечение:
руководители творческих
объединений.
Методическое
обеспечение:
Материально-техническое
обеспечение:
инфраструктура музея,
реквизиты для школьного
театра.

Бердни
кова Н.
А.
Золота
рёва
Ю. А.
Богачё
ва О. Б.

Увеличение
доли
обучающихся,
задействованных
в работе детских
школьных
объединений.
Увеличение
количества
родителей,
удовлетворенны
х качеством и
полнотой
занятости
детей во
внеурочное
время.
Положительна
я динамика
доли
участников и
призеров
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей,

Анализ
модуля
программ
ы
воспитан
ия
«Детские
обществе
нные
объедине
ния»

5

Профори
ентация

«Успех
каждого
ребёнка
»

1.Обеспечени
е
профессионал
ьного
обучения по
программам
профессионал
ьной
2.Обеспечени
е участия
обучающихся
в чемпионатах
по
профессионал
ьному
мастерству.

Изменение
отношения
учащихся
к трудовой
деятельности
по рабочим
профессиям
и
специальност
ям,
востребованн
ым
Создание
условий,
мотивирующих
учащихся
демонстрироват
ь
навыки
области.

о образования
Повышение
Нормативно-правовое
обеспечение: договор о
мотивации
сетевом взаимодействии .
обучающихся
посещении
Кадровое обеспечение:
занятий по 2
специалисты социальнопрограммам
психологической службы,
дополнительног
классные
о образования, в руководители, педагоги
дополнительного
том числе
образования.
кружков,
Методическое
секций и др.,
обеспечение:
направленных
план по выполнению
на
основного уровня
профориентаци профориентационного
ю.
минимума. Материально•Организация
техническое обеспечение
встреч
обучающихся с
представителям
в определённой
профессиональной
и рабочих
профессий и
служащих;
посещение
обучающимися
и родителями
(законными
представителям
и)
дней открытых
дверей.
•Обеспечение
160

Бердни
кова Н.
А.
Вакина
Л. В.

Наличие
договора о
сетевом
взаимодействии.
Увеличение доли
обучающихся,
участвующих в
конкурсах
профессионально
го мастерства

Анализ
плана по
реализаци
и
профориен
тационног
о
минимума

проведения
мероприятий
профориентаци
онной
направленности
.

6

Учитель.
Школьна
я
команда

«Эффе
ктивна
я
команд
а»

1.Формирование
«внутренней»
мотивации
педагогов
профессионально
му
саморазвитию,
том числе в освоение
педагогами
виде
и воспитания.
адресного
2.Обеспечение
сопровожде
образовательной
ния.
организации
квалифицирован
ными
педагогически
ми
кадрами
3. Обеспечение
непрерывно го
повышения
профессиональн
ого мастерства
педагогических
работников.
Создание
условий,
обеспечиваю
щ их
личностный
рост
педагогов, в

Нормативно-правовое
Использование
обеспечение
методологий
образовательного
менторства и
процесса
наставничества
Положение реализации
для
целевой модели
персонифициро
«Наставничество»
ванной помощи Положение о
педагогическим стимулировании
педагогических
инновационных
и методовобучения
работникам способов
в
работников.
составлении и
реализации
Кадровое
учебных планов обеспечение:
профилей
управленческая
команда, школьные
обучения и
методические
(или)
индивидуальных объединения,
педагоги.
учебных
планов, ИОМов Методическое
обеспечение по вопросам
сопровождения педагогов
(мониторинг, ИОМ, планы
методических
объединений), по
вопросам штатного
161

Израно
в А. В.
Котова
С. В.
Бердни
кова Н.
А.

Высокий
показатель
укомплектованн
ости
образовательной
организации
педагог
ическим
кадрами.
Повышение
образовательного
уровня
педагогических
и
руководящих
кадров.
Увеличение
числа
педагогических
работников,
вовлеченных в
инновационну
ю,
исследовательс

Анализ
штатного
Расписани
я. Анализ
социально
го заказа с
точки
зрения
выполнен
ия
Диагност
ика
професси
ональных
затруднен
ий
Анализ
инноваци
онной
деятельно
сти ОУ.
Аналитич
еский
отчет

расписания;

4. Повышение
квалификации
управленческого
состава

7

Школьн
ый
климат

«Успех
каждого
ребенка
»
«Совре
мен
ная
школа»
«Школа
ответств
енн
ых
родител
ей и их
детей

Обеспечени
е оказания
помощи
целевым
группам
обучающи
хся
учителемдефектолого
м.
Совершенств
ование
работы по
профилактик
е травли
образователь
ной среде.

Наличие
полного Спектра
психологопедагогической
помощи целевым
группам
Обучающихся.
Обеспечение
улучшения
психологическ
ого
микроклимата
педагогическо
м

Обеспечение
диверсификаци
и
уровней
психологопедагогическог
о
сопровождения
(индивидуальн
ый, групповой,
уровень класса,
уровень
организации

Функционирова
ние
эффективной
162

Норматив ноправовое обеспечен
ие:
договор
о сетевом
взаимодействии. Кадровое
обеспечение: социальнопсихологическая служба,
Совет профилактики,
служба медиации, ППк
Методическое
обеспечение:
программы
профилактики

Золота
рёва
Ю. А.

кую
деятельность.
Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих
участие в
реализации
системы
(целевой
модели)
наставничества.
Увеличение
числа
педагогических

педагогов
наставник
ов о
работе с
сопровожд
аемыми
педагогами

Наличие
договора о
сетевом
взаимодействии.
Реализация
программы по
профилактике
травлив ОО

Анализ
работы
социальнопсихологи
ческой
службы и
ППк
Анализ
предмет
нопространств
ен
нойсреды в
ОО
Экспертиза
программы
профилакт
ики Анализ

Доля
педагогических
работников,
принимающих
участие в
реализации
антибуллингов
о й программы
(100%)

системы
профилактики в
ОО

8

Образова «Успех Создание
каждого современной
тельная
ребенка и безопасной
среда

Совершенствова
ние
безопасной,
цифровой
комфортной,
»
Образователь
экономически
«Совре
ной среды,
эффективной
менная обеспечиваю
цифровой
школа» щей высокое
среды,
«Школа качество
позволяющей
ответств доступность
управлять
енных
образования
образовательны
всех
видов
м процессом,
родител
контролировать
ей и их уровней.
анализировать
детей
результаты
2.ССоздание единого
цифрового
пространс
тва школы
3.«Белый
интернет»,

Доля
обучающихся,
удовлетворенн
ых
комфортностью
и безопасностью
школьного
климата.

Обеспечение
организации
педагогическим
и работниками
коммуникацион
ного
взаимодействия
с
обучающимися,
их родителями
(законными
представителям
)с
использование
м доступных
функциональн
ых
возможностей
профиля
163

Нормативно-правовое
обеспечение: Положения
школа», «Сферум»
Кадровое обеспечение:
технические
специалисты, методист,
учителя информатики
Методическое
обеспечение школа»,
«Сферум», материалы
мониторингов цифровых
компетенций педагогов,
Планы курсовой
подготовки.
Материально- техническое
обеспечение:
компьютеры, ноутбуки,
интерактивные панели,

Израно
в А. В.
Котова
С. В.
Бердни
кова Н.
А.

1.Увеличение

количества
педагогических
работников,
использующих в
работе
федеральную
информационносервисную
платформу
цифровой
образовательной
среды
2.Увеличение
доли
педагогов,
вступивших в
профессиональн
ые сообщества
с целью обмена

плана
работы
Социально
психологи
ческое
исследова
ние
удовлетво
ренности
жизнью в
семье
и школе
среди
обучающих
ся
1.Использ
ование
педагогам
и ФГИС
«Моя
школа»
(не
менее
95%), в
том
числе
верифици
рован ног
цифро
вого
образоват
ельно го
контента
реализаци
и
образовате

ограничение
использования
мобильных
телефонов
4.Разработки
комплексной
безопасности

СФЕРУМ

164

доски, проекты,
камеры.

в

опытом
и
помощи
начинающим
учителям
(«Сферум»).
3. Оснащение
ITоборудованием
по стандартам
оснащения
государственны
хи
муниципальных
общеобразовате
льных
организаций,
осуществляющи
х
образовательну
ю деятельность
в субъектах
Российской
Федерации,
компьютерным,
мультимедийны
м,
презентационны
м
оборудованием
и программным
обеспечением»

льны
программ
Вступлени
е
педагогов
школы в
профессио
нальн ые
сооб
щест
ва
цель
ю
о
б
мена

СФЕРУМ

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Программа развития МБОУ ООШ п. Красное Польцо является организационной основой
устранения дефицитов, недостатков и противоречий, способом последовательной реализации школьной
образовательной политики.
Программа обеспечит продолжение модернизации школьной системы образования и приведет к
устойчивому развитию современной инновационной школы, обладающей свойствами открытости,
доступности,
информативности, личностной направленности, творческого
саморазвития, обеспечивающего полноценное удовлетворение образовательных запросов
обучающихся, их родителей. Программа развития МБОУ ООШ п. Красное Польцо представляет собой
комплекс взаимосвязанных по ресурсам и срокам мероприятий, охватывающих изменения в структуре,
содержании и технологиях образования, системе управления школы, организационно-правовых
формах субъектов образовательной
деятельности
и
финансово-экономических
механизмах. Основными ожидаемыми результатами при реализации Программы развития являются:

1.

Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС,
ФООП, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся;

2.

Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся;

3. Организация профильного обучения, в том числе, на основе сетевого взаимодействия
образовательных учреждений;
4. Стабильность положительных
государственной итоговой аттестации;

результатов,

достигнутых

обучающимися

в ходе

5. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике;

6. Рост количества
обучающихся;

и

масштабов

социально-позитивных

инициатив

со

стороны

7. Повышение цифровых компетенций педагогов, необходимых для успешного решения задач
современного образования в условиях ФГОС;

8.

Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательной
деятельности.

1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока

Наименование ресурсов

 Нормативное программа НОО, ООО. ▪ основная образовательная
программа НОО и ООО, соответствующие требованиям
правовое
обновленных ФГОС- 2023;
обеспечение
▪ Правила приема Учеников на обучение по
(ЛНА)
образовательным программам НОО, ООО;

Наличие (по факту): количество и
характеристики

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/
приобретения
Бюджетные
внебюджетны е
средства

и

Бюджетные
внебюджетные
средства

и

Бюджетные
внебюджетные
средства

и

▪ -Положение о формах получения образования;
▪ Положение о периодичности и порядке проведения текущего контроля,
промежуточной аттестации учащихся; ▪ Положение об

организации обучения обучающихся по
индивидуальному учебному плану;
▪ Положение о языке образования;
▪ Положение о комиссии урегулированию споров между
участниками образовательных отношений;
▪ Положение о нормах профессиональной этике
педагогических работников;
- Положение о ВСОКО
методические разработки,
 Материальнорекомендации,
пособия по реализации обновлённых
техническое
стандартов;
обеспечение
 
методические разработки,
рекомендации, пособия по формированию функциональной
грамотности;
 
план работы внутришкольных методических
объединений, направленный на
оказание
методической помощи педагогам по
реализации обновлённых ФГОС-2023

3. Кадровые
ресурсы

Педагогические работники
- учитель-педагог дополнительного образования
- социальный педагог
- советник директора

- ответственный за библиотечный фонд
Бюджетные
внебюджетные
средства

4. Финансовые
ресурсы

167

и

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Совершенствование
системы управления
школой.

Создание условий
перехода на
следующий
уровень
с
учётом восьми
магистральных
направлений
развития

Описание результата

Количественные показатели

Проведена самодиагностики ОО. Получены
результаты
самодиагностики «Школа
Минпросвещения России»
Проведен
управленческий анализ
результатов самодиагностики школы.
Отчет о результатах самодиагностики.
Аналитическая справка.

Количество баллов по
результатам самодиагностики
(не ниже 130 баллов)
Количество баллов
по
каждому
из
восьми
направлений
развития
(положительная
динамика)
Выбран
управленческий
трек
менее трех направлений
развития школы. Составлена дорожная Не
(ежегодно)
карта.
Выбран управленческий трек развития
Охват допобразованием по
спортивному направлению вырос на
школы.
15%
Составлена дорожная карта. Разработаны
индивидуальные учебные планы
Разработана комплексная
учащиеся участвуют в
программа «Здоровье»
Разработано положениео медиацентре
мероприятиях центра(50%)

Создан центр детских и Разработан комплексный план
профориентационной работы
Разработан фонд оценочных средств для
текущей и промежуточной аттестации с
учётом требований ФГОС, международных
исследований, современных требований к
инструментам оценивания. Разработаны
критерии оценки результатов для
повышения объективности
Повышение уровня
вовлечённости
родителей в
образовательный
процесс

Родители (законные представители)
участвуют в управлении образовательным
в воспитательных мероприятиях;
методическую консультации по вопросам
обучения и воспитания детей

Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы
обеспечивающей
своевременную
методическую
подготовку
нацеленную
надостижение
планируемых
образовательных
результатов.
Повышение
эффективности
системы
дополнительного

Сформированы наставнические «пары» по
Педагоги школы успешно прошли КПК
1. Снижена тревожность и
ОУ при
неуверенность педагогов
работе с обучающимися с ОВЗ.
2. Пройдена курсовая подготовка по теме
«Организация работы с детьми с ОВЗ».
1. Расширен спектр дополнительных
образовательных услуг
2. В школе созданы и функционируют
школьный медиацентр и школьные
спортивные клубы.

70%старшеклассников (8-9классы)
принимают участие в
профессиональных пробах на
региональных площадках ФОС по
всем предметам учебного плана

Доля родителей (законных
представителей),
вовлеченных
в
процессом,
учебноуправление образовательным
получают
и психолого-педагогическ
процессом и в проведение учебновоспитательных мероприятий
повысится до 70 %

100% педагогов
модели «учитель- учитель», орга
Доля педагогов, применяющих
успешные педагогические практики
по работе с детьми с ОВЗ и детьмиинвалидами, повысится на 15 %.
Не менее 70% учащихся включено в
систему
дополнительного
образования школы

образования

169

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая
факт. дата
дата
(дд.мм.гг)
получения
результата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование продукта
индикатор
(показатель)

Подпроект «Знание»
Задача: Обновление содержания общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС СОО, совершенствование
форм, технологий и учебно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса.

Исполнитель

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

Ежегодно,
август

Ежегодно,
август

Учебный
индивидуальный
учебный план

Учебный
индивидуальный
учебный план

Методист
школы

постоянно

Постоянно

Анализ
результатов
внешней оценки
качества
образовательного
процесса.
Сопоставление
результатов
внешней и
внутренней
оценок.

Программа ВСОКО

Методист
школы

Постоянно
Совершенствование
системы
подготовки
обучающихся к ГИА.

Постоянно

Результаты ГИА

Планы
учителя
по подготовке к ГИА.
(индивидуальный, групповой)

Методист
школы, учителя
предметники

Разработка учебных
планов, профилей, ИУП.
Совершенствование
внутренней оценки
качества
образования.

170

Ответственный

Повышение
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
ГИА. Контроль
качества реализации
образовательных
программ
Внедрение
системы
мониторинга
одарённости
детей.

Постоянно

Постоянно

Результаты ГИА
План ВШК

Реализация планов
наставничества «Педагог –
педагог». Принятие
управленческих решений по
коррекции
образовательной
деятельности

Постоянно

Постоянно

Мониторинг участия

Развитие системы
целевой подготовки
(индивидуальной
и групповой) учащихся
к участию в
олимпиадах и
конкурсном движении
Совершенствование
системы
профессионального
взаимодействия
(социальное
партнёрство) ОУ с
внешними ресурсами.

Постоянно

Постоянно

Доля
обучающихся, Индивидуальный
Методист
принимающих участие образовательный
школы, учителя
обучающегося,
в
олимпиадах, маршрут
предметники
программы
внеурочной
конкурсах
деятельности

Постоянно

Постоянно

Количество
заключенных
договоров

Карта результативности

Методист
школы, учителя
предметники

Методист
школы, учителя
предметники

Договор о Сотрудничестве ОУ с Директор,
внешними партнерами
методист школы,

учителя
предметники

171

Постоянно
Обновление содержания
адаптированных программ
для детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.

Постоянно

Наличие
адаптированных
программ

Рабочие программы по учебным Методист
предметам,
календарно- школы, учителя
тематическое планирование
предметники

Обновление материально- Постоянно
технического обеспечения
образовательного
процесса
с
учётом
требований обновленных
ФГОС, изношенности.

Постоянно

Оборудование
для экспериментов,
лабораторных работ

Наличие
оборудования
соответствующего
требованиям обновленных
ФГОС

Директор,
методист школы,

Подпроект «Воспитание»
Задачи:
- организовать воспитательную деятельность;
обеспечить функционирование ученического самоуправления и волонтёрского движения
Корректировка Программы
воспитания и плана
воспитательной работы

01.09.2025

01.09.2025

Определение
концепции
внутришкольного
пространства

общей

01.09.2025

01.09.2025

Функционирование Совета
Обучающихся

Постоянно

Постоянно

Функционирование

Постоянно

Постоянно

Совет родителей

План работы с родителями

Советник
воспитанию;
01.09.2024 работы
Педагогорганизатор
Школьная символика.
Флаг школы, гимн школы,
Советник
эмблема школы.
воспитанию;
Педагогорганизатор
Наличие Совета
Положение
о
Совете Советник
Обучающихся
Обучающихся
воспитанию;
Педагогорганизатор
Количество детских и Локальный
акт
о
Советник
172

по

по

по

по

представительств детских и молодежных
«Большая перемена»и др.)

Создание школьного
военно-патриотического
клуба

01.09.2025

общественныхмолодёжных
объединений («Юнармия»,
функционировании детского
общественных
общественного
объединений.
объединения
Доля
учащихся
задействованных
в
работе объединений
01.09.2025
Наличие
школьного Локальный акт о создании и
военноутверждении
плана
работы
патриотического клуба школьного
военнопатриотического клуба

воспитанию;
Педагогорганизатор

Советник
по
воспитанию;
Педагогорганизатор
Учитель ОБЗР

Подпроект «Здоровье»
Задачи:
- обеспечить функционирование здоровьесберегающей среды;
- организовать условия для занятий физической культурой и спортом.
Обеспечить единый подход
к организации горячего
питания

Постоянно

Постоянно

Реализация программы
здоровьесбережения

Постоянно

Постоянно

Реализация работы
школьных спортивных
клубов

Постоянно

Постоянно

Охват
горячим питанием
Количество
просветительск
их мероприятий
по
формированию
здорового образа жизни
и
профилактике
употребления ПАВ
Количество
школьных
спортивных клубов.
Доля обучающихся
регулярно
занимающихся
173

Локальные
акты
о Директор
предоставлении
льготного
питания
Программа
Методист
здоровьесбережения
школы;

План работы ШСК

Советник
по
воспитанию;
Педагогорганизатор
Советник
по
воспитанию;
Педагогорганизатор;
Учитель

физической
культурой и спортом
Увеличение числа
обучающихся имеющих знак
отличия ГТО

Постоянно

Постоянно

Подпроект «Профориентация»
Задача: Обеспечить сопровождение выбора профессии
Постоянно
Постоянно
Реализация основного
уровня
профориентационного
минимума

Участие обучающихся в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству

Постоянно

Постоянно

физической
культуры

Доля
обучающихся, Знаки отличия ГТО
получивших
знак
отличия ГТО

Педагогорганизатор;
Учитель
физической

Наличие в расписании Индивидуальный маршрут по
курса
внеурочной профориентации
деятельности «Россия
– мои горизонты».
Наличие
профессиональных
модулей в предметах
общеобразовательног
о цикла, включающих
элемент значимости
учебного предмета
для
профессиональной
деятельности.

Методист
школы;
Советник
по
воспитанию;
Педагогорганизатор

Доля
обучающихся, Карта
результативности Педагогпринимающих участие (призовые места)
организатор
в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Подпроект «Творчество»
Задачи:
- обеспечить условия для развития талантов обучающихся;
- обеспечить функционированиешкольных творческих объединений.
174

Реализация дополнительных Постоянно
общеобразовательных
программ по всем
направлениям

Постоянно

Количество Программ Программы
по
шести
дополнительного
направленностям
образования по шести Дополнительного образования
направлениям.

Функционирование
школьных творческих
объединений

Постоянно

Постоянно

Наличие объединений:
- школьный музей,
-школьный медиацентр

Организация итоговых
мероприятий по работе
творческих объединений

Постоянно

Постоянно

Концерты, спектакли, Результативность работы
выпуски
газет, творческого объединения
журналов и т. п.

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах

Постоянно

Постоянно

Карта результативности
Доля
(призовые места)
обучающихся,
принимающих участие
в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах

План работы школьных
объединений

Методист
школы;
Советник
воспитанию;
Педагогорганизатор
Советник
воспитанию;
Педагогорганизатор
Советник
воспитанию;
Педагогорганизатор
Методист
школы;
Советник
воспитанию;
Педагогорганизатор

по

по

по

по

Подпроект «Профессиональная мастерская»
Задачи:
- обеспечение методического сопровождения развития
педагогических кадров, система наставничества; улучшение условий педагогического труда;
- развитие и повышение квалификации педагогов.
Обеспечение непрерывного
планомерного повышения

Постоянно

Постоянно

Доля
педагогических

План повышения квалификации
175

Директор,
методист школы,

квалификации по
инструментам ЦОС

работников,
повысивших
повышения поинструментамквалификация
ЦОС

постоянно
постоянно
Доля педагогов,
План методической работы с Методист
Развитие системы
методической работы в
образовательные
педагогами, нуждающимися в школы;
школе, обеспечивающей
маршруты
поддержке и сопровождении
Педагогдиагностику
организатор
профессиональных
дефицитов педагогов
постоянно
постоянно
Доля
педагогов,
Карта результативности
Создание условий для
Методист
участия педагогических
транслирующих
школы;
работников в
успешный опыт
Педагогпрофессиональных
организатор
ассоциациях, программах
обмена опытом и лучшими
практиками
Участие педагогических
постоянно
постоянно
Доля
педагогов,
Карта результативности
Методист
работников в конкурсах
участвующих
в
школы;
профессионального
профессиональных
Педагогмастерства разных уровней.
конкурсах
организатор
Организация
сопровождения
участников
Подпроект «Школьный климат»
Задачи:
- организовать психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса;
- создать психологически благоприятный школьный климат.
Реализация программ
психологопедагогического
сопровождения

постоянно

постоянно

Наличие Программ
психологопедагогического
сопровождения
всех целевых
групп
обучающихся.
176

Локальный акт по организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений

Методист
школы;
Педагогорганизатор;
Педагогпсихолог;

Доля детей,
охваченных психологопедагогическим
сопровождением

Социальный
педагог

Подпроект «Образовательная среда»
Задачи:
- модернизация цифровой образовательной среды в соответствие с методическими рекомендациями
- проектирование мотивирующих образовательных сред; реализация государственного
общественного управления
Использование педагогами
ФГИС «Моя школа» (не
менее 95%), в том числе
верифицированного
Цифрового
образовательного контента
при реализации
образовательных программ

постоянно

Организация
внутришкольного
пространства

01.09.2025

при

постоянно

Доля
педагогов (не
менее 95%),
использующих сервисы
ФГИС «Моя школа»

реализации образовательных программ

01.09.2025

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

177

Доля
педагогов (не
менее95%), использующих
сервисы ФГИС «Моя школа»
Информационный
центр

Директор,
методист школы

Библиотечный
информационный
центр

Директор,
методист
школы;
Педагог
–
организатор;
Ответственный
за библиотечный
фонд